这篇题目将“成功”改成了“提高”。因为要说说自己的教学，教学总是在努力提高中，还远远没有成功呢。

一、调整：让孩子做自己想做的事

    前文说到5月以来劝几位家长重新思考孩子的学习重点，这是因为事实证明：

 1、孩子们的学习兴趣存在个体差异；

 2、不是所有的孩子适合灵芝娃的学习方式和成长模式；

 3、不是所有的孩子适合奥数的学习；

 4、奥数并不是孩子小升初的唯一阶梯。

     其实不适合学奥数的孩子可以有许多选择。只是“适合孩子才是最好的”说起来容易，而要做到坚持自己的选择不从众则很难。这也是对家长“选择”智慧的考验。

二、探索：不让孩子输在起跑线上

    我接触过太多的家长，在让孩子享受学前快乐教育之后一上学就再也快乐不起来了，甚至会越来越痛苦。有人说，孩子的一生是一场赛跑，赢在最后才是赢。我和一位家长交流：孩子一直是快乐教育，小升初凭拼爹孩子有机会进人大附中，家长却放弃了，为什么？家长的想法：“孩子就是进去了他的压力会不会很大呀，中考能不能留下呀？”这种状况仔细想想，是不是孩子平等发展的机会都没有了？人生是一颗颗珍珠串成的珠链，如果中间一个一个环节都不是最佳选择，还谈什么赢在最后！这也验证了上一篇博文的观点：快乐，是需要实力的！

    当然，也有最后突围的例子，但那是极小概率。我们不能把孩子的命运压在小概率上。例如，哈佛毕业生年薪10万美元的比例在80%以上，像肆业生比尔盖茨一样成功的几率在万分之一。那么我们给孩子的选择还是老老实实地把书念完吧。更何况套用时令的语言，比尔盖茨的第一桶金还是靠拼妈得来的。你行吗？

    课余有时也在拿学生和灵芝娃比较。带的这么多学生，只有孩子在某些方面像灵芝娃，一个是ydd，一个是今年要上学的小牛牛。小牛牛和甜心是今年带的学前孩子。我一直有一个感觉，学前和一二年级的孩子的进步总是要比三四年级的孩子快。想想大概有两个原因：一个原因是，对于动手晚的三四年级孩子要想追上同龄的牛孩，难！另一个原因是，年龄小的孩子是在培养习惯，而三四年级的孩子是在改习惯，已经养成的习惯改起来不容易呀。

    所以我认为，孩子无论是培养学习习惯还是学习奥数还是趁早开始的好，其中的关系我在一篇博文中阐述过：“玩的过程只能养成玩的习惯，而学习习惯是需要在学习过程中培养的。”

三、落实：一切要围绕“保证学习的实效”办

    上学期进行的是一对多的探索。对于新学生来说，一对三的实效还是不如一对一、一对二，就是包括宝宝通通聪聪的一对三组合，也存在一些需要解决的问题。这也正是5.1前后我不断思考、调整、探索、落实的问题。一对三的经济收益绝对要比一对一好，但是为了保证孩子的实际学习效果必须放弃，踏踏实实带好带一对一、一对二。（计划赶不上变化，原一对三暑假集训班取消，抱歉呀！）

四、提高：

    一些家长想让孩子跟着学奥数但苦于时间原因不能如愿。为了方便大家追踪教学时间信息，同时提高时间管理，过几天我将把2012年9月授课时间表置顶，并随时根据变化更新。想一起交流的家长也可以根据时间表上的“空余时间”约定时间一起喝茶聊天了。

    套用一句话：“各项服务正在在提高完善中。”