来自美文欣赏课的感动

这学期加了一节美文欣赏课，虽然是高三，时间紧迫，但我觉得美文欣赏还是非常必要的。它的作用诸多，可以补充学生课外阅读的不足，可以开阔他们的视野，丰富他们的精神，可以陶冶他们的情操，提高他们的阅读和写作能力，另外，在如此繁忙紧张的高三学习中，美文欣赏无疑是学生放松心灵的驿站，也是加油站。

从开学到现在，实践也强有力地证明了美文欣赏课正在逐渐实现这些目的，而且，毋庸置疑，它已成为学生目前最喜欢的课型，是他们一星期中最盼望的一节语文课。

和平常一样，今天（12月5日）虽然是教学示范课，但我依旧是按照老规矩进行。上课铃一响，给学生发三张美文（每次都是三张，大约七八篇，是我们高三六位老师自己找并排版的）。拿到美文，学生们很兴奋，快速扫描着那些题目，寻找着自己最感兴趣的文章。因为是示范课，听课的老师大都还不了解这种课的上法，所以我在黑板写下“二十分钟读，十分钟写，十五分钟分享”的板书。

开始阅读。为了不干扰学生，我站在讲台靠北窗的地方，重新阅读这些美文。教室里静悄悄的，只能偶尔听到翻阅纸张那低沉清脆的声音。最喜欢这种感觉，因为在这样的时刻，学生都沉浸在那些散发着墨香的文字里，聆听那些智者的思想，和他们进行着无声的交流。这是一种文化的滋养，潜移默化，润物细无声。但我知道，在日积月累中，孩子们的心灵会慢慢走向丰富润泽，他们的心会变得越来越柔软温暖。

课下，同组的两位老师对我说，你知道吗，前二十分钟你一直站在那里静静地看文章，就像一幅画。后来，又有一位外组的老师对我说了同样的话，我很惊讶，说你们是商量好的吗，她也很惊讶，说根本没有，就是当时听课的感觉。

为了提高学生阅读的实效和质量，每次美文欣赏，除了看，我要求学生必须当堂完成不少于三百字的练笔，可以摘抄，可以点评，可以写读后感，可以仿写……总之，只要写并且不少于三百字就行。

    半小时过去后，进入写作分享阶段，这是学生既期待但个别人又有点害怕的阶段。期待的是可以听到别人写的文字，怕的是被我抽签抽到，万一写的不好分数低，给自己组拖后腿。每次我都要给发言的同学打分，满分十分。

分享有两个阶段。第一个阶段是抽签，四个小组，每组一个。第二个阶段是学生自由发言，谁先举手就叫谁。抽签结束后，进入第二阶段。立莉第一个举起了手。刚才阅读时我就发现，她是全班最早动笔写的，那时开始阅读还不到十分钟，估计她顶多看完三篇文章。我和学生说过，不一定非要把所有美文看完再写，有灵感了随时就可以动笔，文章看不完，课下继续。

立莉站起来说，“我是根据第三篇《外婆的荷》写的，是仿写，我的题目是《爷爷的红薯》。”我一听，心下想，一个城市孩子，写红薯，缺少生活体验啊，看来是为了仿写强为文吧。

立莉开始读了，“岁月可能淡化了记忆，但却无法带去我脑海中您那张苍老的面孔，还记得用手抚摸它时，留在我指间那微微有些刺痛的粗糙感。那深深的皱纹，如沟壑般不可逾越，正如你我现在的距离……”

说实话，听到这样的开头，我第一反应就是她的文字充满应试作文的味道，词语华丽，讲究技巧，刻意为之的痕迹很明显，但迎合了考试的要求。

然而，接下来的情景却不同了。我和大家渐渐被她的内容牢牢吸引；后来，我听到下面有抽泣声；后来，立莉几度哽咽，读不下去；再后来，讲台上的我不得不用美文轻扇面庞，我怕眼泪会一不小心掉下来……

“一堂课，上成这样，不用再评了，学生的表现就是最好的评价。”同事的话给了我这节课最好的肯定与鼓励。

附学生立莉的原文（约20分钟完成，未作修改）：

爷爷的红薯

学生   立莉

岁月可能淡化了记忆，但却无法带去我脑海中您那张苍老的面孔，还记得用手抚摸它时，留在我指间那微微有些刺痛的粗糙感。那深深的皱纹，如沟壑般不可逾越，正如你我现在的距离。

小时，与您一起度过童年，是我一生中最美的时光。我喜欢偷喝您那苦涩的茶水，喜欢和您一起捏着鼻子，用臭臭的肥料给花施肥，喜欢您用下巴上的胡子喳挠得我在您怀里打滚，不住的笑。但最喜欢的是那久久不忘的红薯。

冬天，每当您出去，我就一直在阳台上巴望，等待着一个骑着车子的干瘦身影，目光追随着这个身影，一直到他走进楼洞。我总也迫不及待地想吃那看似软绵绵的红薯，又绵又软，多么像您看我时那宠溺的眼神，让我内心小小的世界充满了无限甜蜜，满足着嘴里每一颗贪婪的牙齿。

后来，您不知在哪得到了几颗红薯苗，我们便将它们在后院安了家。看着绿油油的纤细小苗，心里有种特别的快乐。看着小苗渐渐长大，有的意开出了小花，看着红薯苗日益膨胀的身躯，仿佛口中正含着那绵软的红薯，香甜弥漫了我的周身。

还有两个月，红薯就熟了。您却还没等到我吃红薯的傻样子，就去了一个我触摸不到的世界。看着我们一起耕作，一同欢笑过的红薯地，我的眼泪滴答滴答的落下来，顺着脸颊，落到了红薯秧上。我和它们都在思念您啊，可任凭风吹干了眼泪，却再也没有那双粗糙的大手替我擦去眼角的泪水。

那天我把红薯从地里拔了出来，长长的根。红薯串成了一条小辫，像是我的思念一般，绵延不绝。尝着我们的红薯，但这一次却好苦好涩，没有了你我共同记忆中的甜蜜，泪水被这难吃的红薯带了出来，却连同心中的思念一起涩涩的流淌。

纵使你我之间是万丈沟壑的阻隔，但爱的源泉却于这深涧中绵延流长，红薯的甜蜜化作一叶扁舟，承载着我的思念，漂游至您的身边。望见那由爱意汇成的河水平静东去，我于其中恣肆徜徉，一直到达有你的地方。

附美文欣赏中的原文：

外婆的荷（颜巧霞）

外婆家在的村庄四面环水，盛夏清凉。每逢暑假，我们便去那小村庄安营扎寨。外公外婆都还健壮着，他们有一条木船，我们未去的时候，船在岸上休憩，外公给它涂上黄澄澄的桐油，放在太阳下暴晒，我们抵达便是木船下水的日子。

　　屋后是辽阔的外河，水里植成片的荷。外婆摇着小木船载着我们穿过厚石砌成的闸口向外河驶去，我们坐在船头上，把脚放在水里，让水温柔地抚过肌肤，抬头四望，满河碧翠，粉红菡萏点缀其间，禁不住朗诵起从书本上学来的诗歌“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。外婆听了，笑爬满整张脸。

　　一路上无数的荷朝我们频频顾盼着，荷们一律身姿亭亭，叶子的绿新鲜得要滴落到水里去，花儿或是娇羞地打着朵儿或是妖娆盛开，明媚美艳，还有一个个莲蓬像结实的少年等着我们去擂。我们心痒难耐，大呼小叫着要去采，外婆却不肯停船，行了好一段水路后，她才住了船，让我们自由采摘莲蓬、荷花、荷叶。外婆穿起防水衣下到河里给我们取了藕，此时的藕有名目，水乡人称“花香藕”，花香藕甜津津、脆生生，口感堪比雪梨，只有来了贵客才会招待花香藕。

　　我们咯吱咯吱地嚼着藕，问外婆，满河的荷，为什么不能随便采摘？原来，河被水乡人家分段承包来种植荷，别人家的荷当然不能采。荷就是水乡人家的口粮，立秋过后荷长成藕，从泥土里取出来去街市上卖掉，得了钱换回柴米油盐等一应日常所需。外婆语重心长地说，虽然外河辽阔，并没有人会看着自家的河段，但是人要像藕一样洁白无瑕。

　　一年又一年的暑假，光阴荏苒，我们渐长，外婆却日渐老去，她不能再划着船载我们去外河，在门前的小河里，她特地种了几许荷。逢暑假便捎信让我们去采荷。我们去的时候，她便欢天喜地站在岸上，看着我们划拉着小船，在几许荷中间游来荡去。她脸上的笑像水面的涟漪一波一波荡漾开来。

我们终于如荷般亭亭玉立时，外婆老得走不动了，她还种荷，种在一只大大的水缸里，等候我们去。看到水缸里的荷，分外感慨，外婆这样一刻不停歇地为我们种荷，荷里藏着她对我们的爱，再细看那荷心上又涌起另外的滋味，外婆是不是用她一生的睿智在告诉我们，一株荷，处处可以安，不论河、湖、塘、还是一个局促的缸，都能活得亭亭玉立，优雅从容。

附美文欣赏课教案：

美文欣赏教案