共读观念的厘清

——与家长分享的基本态度

林真美

提醒：

当我们有机会上台，与家长分享自己对绘本或对共读想法，切记！态度要谦虚！我们并非以「老师」的身份，因为在「专业」判断上还不足，要本着一起切磋、学习的态度。不要自以为是！站在舞台上久了，人容易得意忘形，会忘记反省，会被掌声麻痺。

应该时时内省，修正似是而非的说话术，不断提升自己的能力，让「分享」的价值提高。

▲如何选书的概念：

1.可以提醒父母，不要迷信奖项、专家、译者或作者、出版社或书评等，这些都仅能作参考。

2.选书依循的准则，最可信的就是「经典」，(经典绘本是指，超过20~30岁（可参考版权页），历经岁月淘洗，仍能获得不同世代的孩子的共鸣，在绘本史又有其一定地位的书，不是老叩叩的书就是好书哦！

3.相信自己的眼光。自己要下工夫，一本一本唸给孩子听，看小孩的回馈最真实。

4.「相信自己的直觉」去选书，这句话其实有语病，成人的直觉须商榷，要多看好书，选书的好眼光才会养成。

5.好绘本还是有其客观的标准，多了解儿童的特质是方法之一。

6.小小孩子就要帮他挑明亮可爱的书吗？

~这是对小孩的误解。孩子对事物的接纳度比成人高，成人有主观的美丑判准，小孩不会管黑白或彩色。但是，不要去告诉大人，小小孩就要选××××书才对。（不要用这幺决断性的口吻）

7.大人一定要先喜欢上「绘本」，享受它，从自己切身的体会开始，大人先喜欢，就可以唸给孩子听。

▲什幺是「儿童的特质」？

（大人只能做到尽量贴近孩子，无法百分百理解儿童的观点，但了解儿童特质，有助于去想像儿童的观点究竟是什幺。）

a.整体掌握，对外在世界理解的方式（成人是分析情境；巨细糜遗的图象是成人的语汇） 

b.想像与真实世界自由游走

c.旺盛的好奇心

d.无惧、生之勇气

e. 非成人的观点（成人的观点：功利取向、细部分析、道德判准）

▲小孩真的有眼光吗？成人要百分之百尊重孩子的眼光吗？

我们常说「尊重孩子的观点」、「尊重孩子的眼光」，这句话乍听完全正确，但是仔细去分析，「孩子到底有没有眼光呢？」

~小孩的美感经验还在养成阶段（后天培养而成）。

~小孩有时的确比大人更敏锐，更有眼光，例如，唸【冬芽合唱团】给四岁的小孩听，他会动用全身感官进入书中，掌握到书中的深度，成人感觉比小孩迟钝。

~但小孩也有他个人的特殊好恶，没什幺道理可言，美丑好坏也没有什幺分辨能力。尤其，小孩的兴趣、喜好，是可以被商业机制和成人去炒作的，全然听从孩子的选择，不见得他会挑到真正好书。所以，说「尊重孩子的眼光」这句话的时候，要想清楚，要谨慎，不要轻易下判断。

※成人需要为孩子「捍卫」、抵抗商业炒作。小孩其实容易被商品淹没，我们应该要做的是，为他准备更多的好书。当然，孩子挑了一本烂书也OK，不用刻意扼阻，但是大人要掌握「量」，不要让劣币驱逐良币，当他选1本烂书，那大人就要为他读更多的好书。

当然可以给孩子自己挑书的机会，大人要记得搀杂「营养」，替孩子打根基，让他拥有独立对抗商业的能力。

▲  绘本有年龄层的分别吗？

每一本绘本绝对有下限。绘本没有年龄层的上限，只要绘本够好，超龄也无妨，但就是要经过长期阅读的培养。

找出适合孩子年龄的书，当然是最棒的共读材料。只有父母最懂自己孩子的成长速度。

0~1岁的婴幼儿，就让他好好吃、好好睡，不要疲劳轰炸，自然互动即可，唱唱童谣，不用刻意为他准备书。

▲共读绘本时，需要分享讨论吗？

学龄前的孩子只要好好享受听故事即可，不用讨论。毕竟孩子表达能力比理解力弱，孩子说不出口，是一种干扰。问2~6岁孩子问题，其实是自找麻烦。

分享是自然发生的，而不是刻意营造的，小孩愿意自己讲就听他说，大人本身唸完故事，也许只要讲：「我好喜欢这本书，你呢？」就够了。

成人之间，当然就可以透过绘本分享彼此的生命经验。

▲  听故事、绘本的好处：

~美感经验的养成

~洒下语言的种子（最精练的口语）

~人际互动（亲子、他人等公共关系）

~人生阅读的起步阶段，给予快乐的经验

~拓展孩子的经验世界(体验各式各样的故事，去拓展生命经验)

▲   遇到有强烈道德意味或生活教条的书，孩子真的会反弹吗？

不见得。小孩如果喜欢这个大人，会腻在大人身边，也许他就会接受大人灌输给他的教条，教条接收多了，孩子就变笨了。

▲   听故事CD好吗？

无鱼，虾也好！最好就是大人念给孩子听。

▲   要不要主题选书？

其实不需要，我们去小小书房说故事选主题时，要避开狭隘的主题。

▲   要不要用外语唸绘本？

读绘本最有效的方法当然是用孩子最熟悉的语言，孩子的感受才最多。先从他最熟悉的语言开始，再念其他语言都OK。

▲   遇到无字绘本，就帮他翻书就可以了。

▲阅读，还是有其最基本的规矩，一开始就要告诉孩子，让他明白爱惜书本的态度，如不破坏书、不弄脏书。

转自“宝宝阅读”博客