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宝宝入幼儿园伊始，很多爸爸妈妈都会忍不住地来回询问：“宝贝儿，幼儿园好不好？你在幼儿园乖不乖？喜不喜欢老师？喜不喜欢幼儿园？有没有交到新朋友……”

诸如此类。

这个时候，那些口齿伶俐、思路清晰的宝宝，就会有得天独厚的优势。他们往往能够针对父母的种种问题，配合上自己的充沛情感，给家长来一场“独秀”完全没有问题。

所以，很多爸爸妈妈都意识到，宝宝入幼儿园的前提，一定是语言表达能力要好，能够正常交流，这样才会更快、更好地适应幼儿园。

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其实，对宝宝入园要口齿伶俐、思路清晰的要求，是为了配合宝宝在幼儿园里与老师、小朋友之间交流无碍，回到家中与父母沟通也无碍所提出的。

实际上，与人交流，除了表达之外，还有一项非常重要的技能，就是“倾听”。

能够倾听的孩子，才真的会成为幼儿园中的“王者”。因为很多孩子，都会把交流的重点放到“我怎样、怎样”上，突出强调“自己”；而在幼儿园中，是一个集体，仅仅关注到“自己”是远远不够的，在交流中也常常没有重心。

只有宝宝真正学会“倾听”、能够“倾听”，才会在纷纷杂杂的声音中，准确地抓住老师的核心，小朋友的重点，从而做到真正的“无碍沟通”。

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不会倾听的孩子，往往有这两个方面明显的表现：

1、表现欲强烈

在课堂上喜欢打断老师的讲话，哪怕自己只是一知半解，依旧能够打断老师，自己侃侃而谈。

当其他小朋友回答问题或者和自己沟通时，自己从来不听，一味陷在自己的思维中，不断重复和突出自己的讲述。

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2、充耳不闻

在课堂上，对老师的话充耳不闻，或者听不了几句话就开始走神儿、做小动作，沉浸在自己的世界或因外界的细微干扰而分心。针对老师的提问，总是答非所问，或者完全找不到问题的重点所在。

在家中，对爸爸妈妈的话更是耳边风，或者一只耳朵进一只耳朵出，完全不走心，总是自我为大、自以为是，说一不二。

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宝宝为什么不会倾听？

1、错误的认知使然

很多父母会理所当然地认为，听力是与生俱来的，只要没有先天问题，宝宝就会听。

事实上，听力与倾听是完全不同的两个概念。

听力就是能够听到声音就好；而倾听则是能够选择、集中与提炼有意义的声音刺激。所以，听力与生俱来，倾听却需要后天培养。

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2、与宝宝年龄有关

宝宝年龄小，理解力弱，注意力容易分散，自制力也差，所以，缺乏倾听别人说话的耐心是正常的表现。

另外很多时候，成人间的对话完全引不起宝宝的兴趣，或者他就压根儿听不懂，难免会直接打断别人。

特别是生性比较活泼的宝宝，表现欲强烈，急于表达自己，更容易不听别人讲话或者等不及别人把话讲完而直接打断。

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3、方法不得当导致

宝宝的倾听能力，是从父母认真倾听宝宝的心声而习得的。

一些父母比较急躁，看到宝宝想要表达却表达不出来而吞吞吐吐的时候，总是不等宝宝说完，就立即打断宝宝，代他表达或者直接忽视掉。这样，宝宝也自然而然地不愿意去听父母讲话。

另外，当遇到宝宝插嘴或者不专心倾听的时候，父母总是会直接叱责宝宝，导致宝宝失去了与人交流、沟通的兴趣，变得不愿意倾听。

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如何有效训练宝宝的倾听能力？

1、培养有意识倾听的习惯

是的，倾听别人，最重要的是“耐心”；而宝宝，最缺乏的，就是“耐心”。所以，父母可以通过引导，让宝宝逐渐“耐心”起来。

比如在亲子阅读中，通过有趣的小故事来引导孩子或复述、或回答相关问题、或提出思考等等。若是宝宝不够耐心，就无法完成这些小任务哦。

这就是有意识地倾听，要求宝宝集中注意力来听，并且完成相应的问题。

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2、培养辨析性倾听的能力

这世界纷杂错乱，如何从不同的声音中，听到不同的内容，准确地抓到核心，的确是一项了不起的本领啊！

针对小宝宝来讲，他们最初的辨析性倾听，不妨从简单的训练开始。

比如从一场音乐会听出不同乐器的声音；从一部剧中根据不同人物的声音特点来为人物“画像”；从大自然中聆听、捕捉各种各样不同的声音……

都可以有效地提升宝宝倾听的能力。

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3、掌握理解性倾听的技能

老话说“听话听音儿”，就是指能够从别人的言语中，听出话语之外的真实含义。当然，“听音”的技能是要依靠时间和年轮来打磨的，所以压根儿不必急于一时。

对于小宝宝来讲，理解性倾听的技能，就是能够听懂别人说话的内容，能够根据前后句的意思，能够准确的理解别人的意思，并可以正确执行父母老师的指令等等。

对于大一些的孩子来说，还体现在学习上，就是能够准确的回答阅读理解的题目，也能够通过阅读，知道作者所想要表达出的情感等等。

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最后，给大家分享一个判断宝宝听觉注意能力（倾听力）水平的小游戏吧！

以幼儿园大班，6岁左右的宝宝为标准：

家长以1秒钟说1个数字的速度，从1数到20，中间随意漏掉5-6个数字。孩子一旦听到漏掉的数字，就拍一次手。

如果孩子能够听到4-5个漏掉的数字，说明孩子的听觉注意能力较强；

如果孩子能够听到3-4个漏掉的数字，说明孩子的听觉注意能力一般；

如果孩子只能听到3个以下漏掉的数字，说明孩子的听觉注意能力急需增强。

这个标准可以随着孩子年龄的增加或减少而按照比例的调整。