袁老师与孩子、家长一起读《我的爸爸叫焦尼》 

一、师生共读——

袁老师与一位男孩一起读《我的爸爸叫焦尼》。

二、爱的细节——

袁：这是一个叫狄姆的孩子给我们讲的故事，是一个感人至深的爱的故事。我看到好些孩子都热泪盈眶了，大人们也在悄悄地流泪。因为它写了一个离异家庭中发生的故事，一个渗透着哀伤和忧郁的故事，但它也是一个明亮而温暖的故事。因为我们看到了，从无数细节中表现出的父子之间的至爱亲情。在书中找找那些表现爱的细节，并结合自身谈感触。（学生发言）

1、儿子逢人就说：“这是我爸爸，他叫焦尼。”上火车时，爸爸也对别人说：“这孩子，他是我儿子，他叫狄姆。”他们的话留给我们很深的印象，儿子和爸爸都做了同样的举动，有什么作用？

2、观察多幅画面中爸爸的眼神：从爸爸的眼神中发现了什么？

3、观察封面：父子对视，想想他们彼此会说些什么？

……

袁：同学们、电视机前的观众朋友，也许此时的你正在脑海中搜索自己与父亲的回忆。或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种心灵深处难以言表的感动。那是一种世界上独一无二的感受，谁来说说？（学生发言）

三、袁：读完这个故事，焦尼的话一直在我脑海里萦绕：“马上还会再见面的。”狄姆相信：火车一定还会回来，拉着狄姆最喜欢的爸爸——焦尼。聊聊：他们会马上再见吗？（学生发言说出自己的推测或希望，双方争论）

1、他们会马上再见，因为他们彼此都深爱着对方。

2、他们不会马上再见，因为狄姆的父母离婚了，他们各自有自己的生活。

袁：对狄姆和爸爸来说，这是快乐的一天，幸福的一天，也是短暂的一天。什么是亲情？亲情是理解、关爱与支持。婚姻虽然破裂，但挚爱亲情永远无法割断。我们来看看爸爸、妈妈和狄姆的围巾——爸爸的是红色，妈妈的是绿色，狄姆的则是红绿相间。这条围巾就是他们爱的纽带，亲情的连接，就是寒冬中的温暖。故事虽然有些伤感，但故事的结局却很优美。

家庭虽然破碎，但狄姆，这个天真、明亮和充满希望的孩子，仍然有对未来的美好的憧憬。在热狗店。在电影院。在森达娜餐厅。在火车站台……他向遇上的每一个人自豪地宣布：这是我爸爸，他叫焦尼。故事的开头，孩子注视着远方。故事的结尾，孩子依然凝视着远方。那是对父亲的深深眷念，更是对未来的憧憬！

在他每次等待的过程中，都品味着成长的滋味……

四、激发家长从孩子的感动和自己的感动中聊出意义的延伸，对爱的珍惜。

在家长聊的过程中，袁老师把握阅读这本图画书的关键，在于通过对失去的珍视，来激发人们对目前拥有的感恩与珍惜，例如（从《袁晓峰的博客》家长留言中整理出：

论点1、分别的残酷更显拥有的幸福。工作的忙碌，常常让我们忽视身边的亲人；圆满的家庭，让我们了解不到缺失的遗憾，和孩子一起读这本书，感受颇深。（最好是男家长，家长孩子互动）

论点2、表达爱，说出爱。这个故事早在很久以前在一本《读者》上就看过，那时就被感动得热泪盈眶。现在读来依旧感动。它让我们感受到了深深的父子之爱，更让人感动的是，他们愿意并敢于把这种爱展现给对方，还要告诉所有遇见的陌生人，他们通过这种方式来表达自己对对方的爱。而我们中国式的父爱、母爱大多时候都是放在心里，或是以行动来表达自己对孩子的爱。很多孩子在小时候总是体会不到，只有在大了或是某件重大的事情时，才感受到如山般的父爱。我们是不是在平时也常常拥抱着孩子，对他（她）说：“孩子，我爱你。”让他（她）也学会表达：“爸爸，妈妈，我爱你。”学会表达心中的爱，敢于表达心中的爱。
      论点3、很多时候觉得孩子不懂，但是没有料到这种人类共有的情感，有的时候孩子理解的竟然会比大人更深刻，更真挚。

……

从现场孩子们对书中细节的理解，引导家长反省：很多的时候给孩子灌输那么多感恩，爱的教育的话题时，也许无声的细节更能达到润物细无声的效果。

生活中总有些不能如愿的事情，但文中的人物都直面不如意的事，以最平静的心去接受。适当的谈谈离异的话题，婚姻可以破裂，亲情却永远延续。离开爸爸，和妈妈生活在一起，狄姆没有怨恨爸爸妈妈，而是理解和接受现实，并用积极的态度去迎接新的生活，这样的孩子让人骄傲！而孩子的健康心态，源自狄姆妈妈的心态，离婚后，她不在孩子面前贬低焦尼，更不限制孩子和父亲的往来，所以无论是在什么样的情形下，父母的心态要健康，孩子才可能健康成长。

五、袁：对于孩子来说，阅读一本好书就相当于为他的成长之路铺上了一块基石，这本书不但能让孩子们回味与爸爸妈妈一起度过的那些快乐的日子，还能让他们读懂爸爸妈妈对我们的爱，读懂用积极的心态去面对未来。

六、喜欢这本书吗？谈谈本书画面和色彩的特色及表达的意义。从选这本书谈如何为孩子选书——具有普遍的价值观或人生观，让我们自己都感动……