国际儿童读物联盟（IBBY）主席亚当娜女士访问我校后说：“后海小学是阅读和学校教育的世界级的领导者，是学校教育和促进阅读相结合的典范。”她在题词中写到：“这所图书馆中的学校是我到过的最好的学校之一。我希望全世界的孩子都能在这样的学校里学习。你们所做的给了你们的孩子尽可能好的准备，使他们能成长为出色、强大、有创造力和充满爱心的人，也就是这个世界需要的人。”

我们给孩子的最好的准备是什么呢？是阅读，是快乐阅读。我们的快乐阅读是一种积极的大阅读的教育理念，是一种与美国的“读为基”运动和英国的“快乐阅读”不谋而合的阅读文化，是一种以课程形式呈现的、易于操作的、日常性的、持续推进儿童阅读的实践。其宗旨是：建立起儿童与阅读之间的积极联系，提升其阅读素养，为儿童的幸福人生奠基。

一、我们对推进儿童阅读的认识。

莎士比亚说，书籍是全世界的营养品。我们说，书籍不仅仅是营养品，而且是精神成长和智慧开发的食粮。阅读，就是吃饭，就是一日三餐，就是必须。

阅读是学习的基本技能，是文化涵养的最好方式，是精神成长和智慧开发的一日三餐，是孩子成材最有效和最低成本的方式，也是快乐持续得最久的一种享受。

两千多年前古希腊哲学家亚里士多德指出：“生命的本质在于追求快乐”，而“没有一种快乐，可以和一本好书所带来的快乐相提并论。所有快乐中，持续最久的就是从阅读中获得的”（南美英《爱阅读的孩子更成功》）。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为日常生活不可或缺的一部分。在上世纪80年代，一些发达国家已经把儿童智能发展的重点转移到阅读素养的培养上。为此，我们努力用阅读去帮助孩子们实现生命本来的意义，实现儿童阅读课程化，阅读课程快乐化。

我们制定了切实可行的课程目标、课程内容，形成了课程实施的步骤和课程模式，结合国际儿童阅读素养的评价进行了评价的探索，在阅读环境的打造、阅读社团的建设、家庭和社区的参与、儿童图书来源等方面，都已经形成了具有国际视野，符合世界潮流的基本方式。我们的快乐阅读课程总目标是：在小学阶段实现爱阅读，习惯阅读，并能享受阅读的乐趣；会自行阅读，能通过阅读来学习；在阅读中健全人格，成长心灵，丰富人生，和谐发展。

二、我们推进儿童阅读的策略。

如果一项教育实践以增加学生负担为代价，无论结果如何，都是不可取的；如果一项教育实践以增加教师负担为代价，将简单问题复杂化、神秘化，以高深莫测而令老师们望而却步，那一定是难以推而广之的；如果一项教育实践以增加学校负担为代价，需要高投入以华丽的姿态面世时，普通的、大众的学校也只好望洋兴叹了。

书不是可有可无的奢侈品，阅读不是生活中用以炫耀的孔雀羽毛，或者是为了让人膜拜的资本。所以，我们千万不能将儿童阅读做成昂贵的珠宝，不能搂着一堆珠宝去陶醉而饿着孩子。我们遵循着日常化、平常化、易操作的原则，用非常普通、朴实的策略去实施快乐阅读。就像做家常便饭一样，普通得任何一个地方都可以做起来，朴实得任何一个教师、父母，只要愿意，稍事学习，都能够做。因为普通，因为朴实，因为没有高不可攀的门槛，我们推动儿童阅读的队伍才会浩浩荡荡起来，孩子们的阅读才会如吃饭一般不急不停地持续下去，阅读才会化进孩子们的生命恒久温暖，我们才可能实现我们的目的——让更多的孩子读更多的书。

我们把“快乐阅读”课程拆成小的、可操作的、可选用的、简洁明了的、易推广的一个个“迷你”课程。暂命名为“快乐阅读”十大课程——“图画书阅读”课程、“儿童诗阅读”课程、“科学阅读”课程、“大声朗读”课程、“合作思考阅读”课程、“课内外结合阅读”课程、“儿童创作”课程、“手制书”课程、“亲子阅读”课程、“快乐书吧”课程等。

我们每年举办一届“阅读节”，每季举办图书漂流放漂仪式，每月举办家庭书香派对和快乐书市跳蚤市场，每周有教师的“快乐阅读”课题研讨活动和各科的“快乐阅读” 课，每学期有学生的小书虫俱乐部的各种社团活动。

我校的“快乐阅读”已经做到了经常化、日常化、课程化，并融入到学校的各项工作之中。

三、我们培养小书虫的秘密。

有一个笨孩子的阅读故事。那个笨孩子出生在英国，他叫钱伯斯，9岁才学会自己读书，上学8年后还没法通过语法考试，小学老师给他的评语是“发育迟钝”。但因为阅读，因为遇到了一位才华出众的语文教师，他教会了钱伯斯从阅读中获得快乐，教会他爱上莎士比亚的戏剧，说服他每周至少买一本书，并创建个人图书馆。于是，钱伯斯一生快乐地阅读着，幸福地写作着。后来，钱伯斯成了一位著名作家，先后获得美国图书馆学会最佳图书奖、英国卡内基文学奖、国际安徒生奖等等，他还致力于儿童阅读教育研究，并与夫人共同创办了杂志《信号：通往童书之路》（Signal: Approaches to Children’s  Books）。他说，他阅读是为了享受，而写作是因为他不得不写！

这是一个多么有趣和具有启迪意义的故事啊。英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”如果为了考试而阅读，不考试了，阅读也就可能被放弃了；如果是因为来自父母或老师的压力去阅读，当离开了父母和老师督促，阅读也就可能被放弃了；如果为了奖励去阅读，一旦取消了奖励，阅读也就可能被放弃了。如果阅读成为孩子们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，他们就会爱上阅读，迷上阅读，享受阅读，才能如我们所愿——永不停歇地持续阅读，成为一个终身的学习者，并能在阅读中享受“乐之者”的快乐。其实就跟吃饭一样，急不得，让孩子们带着愉悦的心情去“吃”他喜欢的食物，日复一日地一口一口吃，他就会喜欢吃饭并天天吃下去了。

有趣的阅读材料、正确的阅读策略、愉快的阅读活动、让人兴奋的图书馆……

孩子爱上阅读往往是从爱上一本书开始的。因此，至少要在孩子阅读的起步阶段让孩子读自己喜欢的书。在低年级，让孩子们从“图画书阅读”开始快乐的阅读旅程；在中年级，以“合作思考阅读”为孩子们的成熟阅读奠基；在高年级，以“阅读策略研究”来促进儿童做成熟的阅读者。

我们在引导儿童快乐阅读上遵循的原则是：分享而不是教导，尊重但不是放纵，鼓励而不是要求，关怀而不是干涉，不断激发内在渴求，而不是停留于外部行为的激励。

我们除了各种阅读课外，还有丰富多彩的阅读社团，让孩子可以各取所需，并体验在阅读中获得的千滋百味的审美愉悦，让孩子们爱上阅读、迷上阅读，并因快乐的阅读心理状态而持续阅读。

不同的阅读心理状态体现了不同的阅读理念，反映了不同的阅读境界和水平。儿童阅读心理状态直接影响着阅读水平，以至阅读目标的实现。我们培养小书虫的秘密就是提倡积极而又自然的阅读状态，即真实的状态、自由的状态、自觉的状态，我们非常关照儿童的阅读兴趣，促使儿童以积极的姿态去亲近阅读，参与阅读，享受阅读。但这种阅读的快乐享受不是浅表的，而是在投入以后的收获，是积极的思维活动，是一种认真的状态，是充满童真童趣的个性化的阅读。

四、打造儿童阅读环境。

有人说，走进后海小学就像走进了一个大图书馆；有人说，后海小学就像一个主题学校；有人说，后海小学那迷人的书香让人沉醉……我想说，为了孩子们的精神强壮、智慧丰满，我们努力打造了一个美食丰富的儿童阅读“自助餐厅”。

1）广泛利用各种资源，为孩子们准备更多的书。

以书易书的“快乐书市”，可以互相借阅的“家庭书斋联盟”，定期大批借阅的公共图书馆，为捐赠者开辟专柜以募得更多的图书……仅上学期一个学期，二到六年级２０个班的“家庭书斋联盟”就提供了10260册书的书目；快乐书市通过“好书交换站”，平均每月全校参与交流的书达600本。

2）营造一个学生和书亲密接触的开放的阅读环境。

我们本着低成本、高利用，重创意、轻质地的原则，修建了生态阅览室、快乐书吧、快乐书廊、梦想中心、童话屋等和135个走廊书架，开架取阅，让图书不睡觉，让孩子们的童年能幸福地穿行在书里。

3）推荐优秀，培养孩子们的阅读品味。

吃饭有“快餐”和“盛宴”，读书也是如此。我们以为，由师长推荐给孩子的，应该是“大餐”，甚至是“盛宴”。于是我们有了每层楼的荐书长廊，有了校长、家长、馆长的每月推荐，有了每学期分年段的荐书栏和孩子们自己办的快乐森林读书报，有了通过博客推荐图书的“快乐书吧”。

4）后海小学师生和家长共同的精神密码就是快乐阅读，我们通过家庭书香party、故事义工、快乐阅读联盟学校、阅读社团、小小图书管理员、童心童语话阅读等，让师长与孩子们一起分享精神大餐，大补孩子生命的元气。

我们被评为全国“每天阅读十分钟”先进集体、“广东省朝阳读书先进集体”和“广东省书香校园”，完成并正式出版了《图画书阅读——引领孩子快乐成长》和《快乐阅读进行时——来自一所小学的声音》两本著作，出版了四本儿童自创图画书。在全国甚至国际上产生了影响——与英国学校进行远程阅读课程交流，英国内阁部长访华期间专程访问我校，并赠予珍贵的儿童图书；马来西亚、新加坡及香港、台湾等学校也来我校学习快乐阅读；我校学生的自创图画书被设于德国慕尼黑的国际青少年图书馆和韩国少儿图书馆收藏；国际儿童读物联盟主席、副主席等也分别来我校访问。

学生们还演起了根据自创的图画书改编的皮影戏，获得了深圳市童话节特别金奖和广东省文艺汇演金奖。我们全校师生集体创作了巨型图画书《我爱阅读》，启动了“后海小学‘跨学科专题阅读’活动计划”。后海师生还到山区、老区和偏远地区以推进儿童阅读的方式支教，由学生们组成的故事宝宝到幼儿园、福利院去为老人和学生读书、讲故事。

我们知道，走进孩子心里的，决不仅仅是一种像吃饭一样必须而易行的积极阅读，更是一种人生观、世界观，一种生活态度和生活方式，一种推进和谐社会的生态文明，一种健康的人格和获得幸福生活的能力。我们坚信，孩子一定会因阅读而成为最好的自己！

我相信，我们能做到的，大家都能做到。明天，快乐阅读一定会因面向大众而充满活力地走进更多的学校和更多孩子的心，一定会有更多的孩子因快乐而坚持终身阅读。

著名儿童文学作家梅子涵老师说：“后海小学的大门里和教室中都有梦。它的那些学生有机会在现实的一日三餐和梦的飘缈间来回地跑。他们就会有多出于别的童年的丰富和灵感，他们还会有优雅和高贵。于是他们也会更有力量，同样是一本护照，揣在他们的口袋里，走得就更远！”

著名小学语文教育家崔峦老师说：“从图画书阅读到语文快乐阅读、跨学科快乐阅读，再到快乐创作，我们想多远，儿童快乐阅读就能走多远。尽我们之所能，让每个孩子享受快乐阅读，拥有幸福人生！”

世界著名图画书专家、日本图画书之父松居直参观我校后说：“你们的出色的图书馆和读书活动，给我们留下了深刻的印象。后海小学完全可以和世界最先进的学校比美。”

我看到快乐阅读正在微笑着，不急不停地走进了孩子们的心里。清晨，在更多的学校，都有了孩子们快乐阅读的幸福时光；傍晚，在更多的家庭，都能听到大声朗读的天籁之声。我相信快乐阅读能走得更远，因为必须，因为易行。