•       

•        （1） 预测

•        从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。

•        预测文本的发展能帮助学生投入阅读。预测是否准确，可从阅读文本得知。

•        （2）连接

•        文中所说令我们想起已知的曾经历的事物

•        连接可分为三种：

•        文本与自身：文本唤起读者过去的经验

•        文本与文本：文本唤起读者曾阅读过的

•          文本与生活：文本唤起读者生活的感受

•        （3）提问：

•        提出问题来帮助思考。

•        提问有不同的需要，如加深理解和发挥想象力。

•        提问有不同的层面，基本问题 、分析性问题、  评价问题。

•        （4）图像化

•        把文本的内容化成脑海中的图像

•        把文字变得具体和生动

•        增强读者和文本的关系

•        提升想象力

•        ……

•        1、学生可以画画来理解

•        2、听朗读可以让学生脑中有画面。

•        3、可以让学生制作或填写表格。

•         

•        （5）推论

•        利用文本和已有的知识背景，对文本没有明显表达出来东西做出一些推论。

•        脱离文字表面的意思，领悟到字里行间的提示或暗示

•        从字里行间建立意义。

•        （6）找出重点

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•        （7）统整

•          将新旧资料综合成一个新的构思和概念

•          抽取最重要的资料和意见来做摘要

•          把较琐碎的知识炼成重要的概念

•          ……

•        （8）监控理解

•          自问，我是否明白文中的意思？

•          适用不同的策略去帮助自己。