2009-02-12 亲子天下

从推广阅读，到强调「为乐趣而阅读」，英国透过「读写能力信托计划」，全面激发孩子爱上阅读的热情。英国的具体做法有哪些？

文／吴怡静
本文转载自亲子天下 第4期

最近几年，不少英国人都在担心一个问题：为什么《哈利波特》卖得这么好，竟还有那么多英国小孩对阅读完全不感兴趣！

各种研究都指出，英国中小学生对阅读的乐趣正在降低。国家教育研究基金会（NFER）一项二○○四年「儿童对阅读的态度」调查显示，英国小孩不再像过去那么喜爱课外阅读。二○○七年底公布的「国际素养阅读调查」（PIRLS）也发现，跟六年前比起来，愈来愈少英国学生会为了乐趣而阅读。

不爱看书，迷上电玩

更糟的是，许多孩子不爱课外读物，反而迷上电玩：三七％的英国十岁学生每天玩三个小时以上的在线游戏，不但比六年前增加，更是全世界最高比例的国家之一。

许多人都看见了危机。「阅读是快乐的，但却有小孩把阅读当成无聊的差事，真让我伤心，」首相夫人莎拉‧布朗投书媒体，呼吁学校与家长要关心。

「政府不把『乐在阅读』当成与『学会阅读』一样重要，犯了一个大错，」英国童书桂冠作家、诗人罗森（Michael Rosen）也批评英国政府政策失当，呼吁必须设法让儿童爱上阅读。 「儿童学校与家庭部」部长鲍尔斯（Ed Balls）老实承认，「英国有太多小孩不爱阅读，不只会妨碍他们的阅读能力，也限制了他们的想象力与常识。」

为了打造「为乐趣而阅读」的人文国度，英国政府把二○○八年订为「全国阅读年」，全力鼓吹培养对阅读的热情。事实上，接受政府委托、承办全国阅读年计划的阅读教育推广机构「英国读写能力信托」（National Literacy Trust），早在几年前就开始采取对策，鼓励学生为兴趣而读。

打开通往世界的一扇门

十二月中旬，《天下杂志》举办的「国际阅读教育论坛」，英国读写能力信托的计划主持人莎拉．欧斯朋（Sarah Osborne）应邀来台分享在英国的推广经验。

「想象一下，要是每个小孩都喜欢阅读，这个世界将会多么不一样，」留着一头卷发，眼神流露热诚，欧斯朋带来英国的研究指出，孩子如果喜欢阅读，就会更有想象力，写作力也会更好，「看到好的句子，就会据为已有学起来。」而且，他们也更能思考，有更多兴趣与经验；特别是住在偏僻地区的小孩，阅读能让他们学到更多的词汇，说起话来会有更多的信心。

「你读得愈多，就读得愈快，而且读得愈好，就会愈喜欢阅读。这是一个良性循环。阅读能力愈好，未来成就愈大。」

「最重要的是，阅读能为孩子打开通往世界的一扇门，」她强调，「所以，让小孩喜欢阅读，是每一个人的责任，从家庭、学校到小区，都有责任鼓励我们的小孩爱上阅读。」

要让学生「喜欢」阅读，并不容易。二○○五年，「英国读写能力信托」曾经调查了八千多名中小学生，结果发现，虽然有一半学生都说自己喜欢阅读，但也有三八％的学生说，对阅读只有一点点兴趣，还有一一%的学生，完全不喜欢阅读。

全校阅读文化

但欧斯朋相信，他们做得到。二○○二年，「英国读写能力信托」推出「阅读联络网」（Reading Connects），鼓励学校打造「全校阅读文化」（a whole-school reading culture），重点包括：

• 「为乐趣而阅读」必须成为学校的核心政策。
• 学校必须鼓励采用广泛的阅读材料，除了纸本书籍，还有报纸、杂志与屏幕上的数字内容。
• 让教师与其它非教职成员一起参与，鼓励阅读。
• 让学生也能参与阅读活动的规划与执行。
• 与当地小区、其它学校建立密切合作关系，统合活动来鼓励阅读。
• 学校应尽量鼓励家长养成学生「在家阅读」的习惯。
• 与加入联络网的其它学校与组织分享、学习各种最佳做法。

推出至今，「阅读联络网」建立的网络愈来愈庞大，在英国已经有超过五千所学校与图书馆等组织加入，成效广受好评。

例如，伦敦近郊的克罗伊登西松顿小学在二○○六年加入「阅读联络网」。副校长潘福瑞女士说，他们在学校推动阅读，真正的动机不是只为了增加学生的阅读能力，更为了提高他们「为乐趣而阅读」的意愿，「只要有访客来到学校，我希望他们立即看得出，我们是一所『阅读的小学』。」

西松顿小学的整个学年，充满了各种阅读活动，多半都是由学生自己建议或组织，其中包括了：

庆祝「世界书香日」，举办我最喜爱的书票选活动，连家长也可投票。

他们会在校园举行好书义卖，大家带书来义卖，同时也买别人义卖的书。另外，也举办「爸爸与我上图书馆」（Dads in the library）：邀请学生与父亲或家里其它男性长辈，一同到图书馆，享受下午的书香。

愈来愈多研究都指出，男孩对阅读的兴趣远低于女孩，因此西松顿也像其它联络网学校一样，认真做了问卷调查，发现男生与女生对阅读的态度，明显不同，而且男生多不满意班级图书馆所提供的书籍选择。

所以，他们开始重新设计班级的「图书角落」，尽量在视觉上吸引男生；而且还与男生沟通他们的阅读习惯，另外增加了漫画、年鉴、信息杂志等新选择。这项改变，大大提高了男孩们驻留阅读角落的意愿。

老师就是「阅读典范」

潘福瑞指出，许多学生都反应，因为父母亲很少阅读，让他们缺乏阅读的典范（reading role models）。学校的因应方法，就是由教职员来扮演这个角色。

英国如何让学生乐在阅读？

2009-02-12 亲子天下

首先，让教职员写出自己的阅读习惯：喜欢读些什么、什么时候阅读、最喜欢的书等。然后在校园里公布这些讯息。每个老师都把自己正在阅读的书，展示在教室门口。

他们也把受人喜爱的书中角色做成海报，放在走廊。另外还有「被拍到在看书」活动（Get Caught Reading，鼓励学生拍摄正在看书的老师），已经成为一种让全校参与、创造有趣影像的好方法。

「英国读写能力信托」的另一项创新行动「阅读斗士计划」(Reading Champions)，则是锁定阅读兴趣偏低的男孩，透过会让他们产生热情的对象──最喜爱的作者、网络、运动明星或电视节目──作为典范，激发男生对阅读的兴趣。

看书的人不够酷？

英格兰东北部盖茨海德的圣约瑟夫RC小学在二○○七年加入「阅读斗士计划」，就是因为学校许多男学生都不喜欢阅读，副校长贺斯特女士形容，「凡是拿著书在看的人，都被认为不够『酷』。」

他们先找上五、六年级的男生，告诉他们为什么阅读很重要，邀请他们带头，鼓励学校里的其它人多看书，提高读写能力。而奖励他们的方法，就是按照表现，颁发「阅读斗士」金牌、银牌与铜牌等不同奖章。

为了维持热情，贺斯特还不定期带他们前往图书馆和书店，「但对男孩们来说，最过瘾的还是在杜伦遇上了英国板球明星Graham Onions，他当场鼓励这些男生，要用像他打板球的热情来阅读。」

男孩们喜欢成为斗士的荣誉和肯定，慢慢地，阅读开始成为学生们每天生活的一部份。

同样也加入了阅读斗士计划的西松顿小学，斗士们是四到六年级的男生：每周五下午，让他们与低年级学生一起阅读，而且学校会把他们的照片与推荐的书，放在各班级的阅读角落。如今，这些男孩都可以开始规划自己的年度阅读计划，而且设计学校网站上的个人网页。

副校长潘福瑞回忆，有次她在走廊上，遇到以前教过的一个男生，他边走边丢下一句：「老师，你应该读一读《龙骑士》，这书很酷喔！」她说，这是学校推动「乐在阅读」，最有成就感的一刻。