节选12：

我如何挤出足够的空间让书本露脸？

　　我并不是指把每一本书都封面向外陈列，即使书店也不会这么做，但对于他们真正想要销售出去的新书或畅销书，则一定是向外陈列的。不像大多数的教育工作者和图书馆馆员，出版社很清楚封面才是卖书的重点，所以出版社不仅格外用心设计最适合的封面，许多出版社甚至还支付每本书每个月七百五十美元来取得露脸的权利。这正是封面重要性之所在。

　　话虽如此，但是老师在教室中的空间甚至比图书馆还要有限。面对此一空间不足的挑战，几年前有位老师（我真希望那时有记下她的名字）告诉我她的解决方法，就是善用教室里的死角。譬如在黑板下缘和地板间的空间装上导雨槽，作为图书陈列架。黑板和柜子间的两英尺空间亦如是利用。另外一位老师还把她安装好的导雨槽书架拍了照片送给我。

　　她们说的导雨槽可以在任何五金用品店买得到，而且每十英尺才三美元。因为其材质是强化亮光塑料，所以可以很容易地切成任何尺寸，并且固定在包括水泥墙的各种墙壁上来支撑，让许多图书得以露脸。

　　我在一场一天的教师研习会中提出此一概念，中场休息时，那时担任亚利桑纳州阿尔玛小学校长的麦克·奥利佛（Mike Oliver）兴致盎然地跟我说道：「我可以在我的学校这么做，我们可以在每一间教室这么做，我知道我们做得到。」当他这么跟我说时，我几乎可以看到那幅景象在他的脑子里舞动着。我也同时看到了一位内陆城市的校长能了解到阅读不仅仅是教授基本技巧和训练而已。

　　就在那个暑假里，奥利佛校长花了三千美元购买导雨槽，并号召了 家长和老师。当义工把全校四处，包括他自己的办公室都装上了，而它的影响是立即且正面的。许多学校回廊上的奖杯、奖牌让人弄不清楚这学校的重点优点何在，但是当你来到阿尔玛小学时，绝不会有这种困扰，因为它每一间教室的每一面墙，都清楚骄傲地宣示着这间学校的重点所在。

　　导雨槽本身并不能解决学校的阅读问题，它仅是一种行销策略。但是如果没有行销，设计再好的产品也无法成功。

节选13：

除了让书露脸之外，我们如何引导学生读好书？

　　儿童和青少年之所以选择系列书的原因是，它们目标显著（在书架上都摆在一块儿），而且可预测性高（你可以掌握作者手法和角色发展）。如果这项易找、易读的因素是如此重要的话，那么将之引用于图书馆中的好书上，不知会如何？数年前，姬琳毕尔斯博士紧迫盯人地观察了两个七年级的班级，监视他们的班级课堂、交谈和上图书馆的情形。第五章有一些关于她对有文学素养学生的观察讨论。但她也尝试进行另一项试验，此一试验亦记载于「学校图书馆学刊」中。

「好书」解决方案
——姬琳毕尔斯博士

　　在一次图书馆访谈后，我跟图书馆馆员说我要做一些新的尝试。我请她找出三十本超级好的书，然后统统摆在一个标着「好书」的箱子里，以备下个班级使用。

　　当学生进来时，那些爱书者不是直接就定位，便是循老路晃到书堆中找书。不久，一位学生注意到这个就摆在图书馆馆员办公桌旁的「好书」箱，然后问道：「这些是什么？」「好书啊。」图书馆馆员回复后，继续她的工作。「所以这些就是最棒的？」她用「带着敬畏」的语调问道。

　　最后其它犹豫不决的读者们也都来到了这箱子旁，在离开时，每位学生都借阅了一本书。而且更重要的是，每一个人都在下次回到图书馆前读完了那本书。

　　下星期所发生的事也让人同样感到意外，当学生回到图书馆时，那些借了「好书」的学生拒绝在还书处还书，反而全都要亲自把书拿到馆员处放入「好书」的箱子里。接着有一位学生问道：「你还有更多好书吗？」「当然有。」馆员回答，并指向第二个标着「更多好书」的箱子。学生从箱子挑选好书借阅，并且实际读了它们。

　　此一由两个「好书」箱子挑选书来阅读的模式，一直持续到某个学生在还书时宣称道：「这不是好书。」

　　图书馆馆员从容不迫地说道，「真的吗？」然后拉出另外一个空箱子，并标示上「不是好书」。她并没有跟学生争论，告诉学生那是她最喜欢的书之一，建议他好好读它，或向他展示内容辉煌的书评，以向他证明这本书有多好。相反的，她接受他的反应。当她把书放进「不是好书」的箱子时，刚好另外一位学生经过，并目睹整个过程，那位学生便表示她读过那本书，「它是本好书。」于是这两位在六个星期前从不在图书馆借书或阅读的学生，竟然开始讨论这本书之所以好和之所以不好的地方。

　　第三位学生抓起了那本书并宣布道：「我会好好读这本书，并且在下周告诉你们，它到底是好是坏。」

　　当我问一位学生，为什么他喜欢箱子区分法，他胸有成竹地说：「那就像是走进一间大得不得了的商场，但是当我走进去时，却弄不清楚什么东西摆在哪里，所以我从不在那里买东西。我开始改在另一家小一些的店购物。虽然它小很多，但是我可以找到我要的东西。当我进入图书馆时，就感觉像是进了五花八门的大商场──我找不到任何东西。」

　　另外一位学生表达了同样的挫折感，他们不知道书的作者、风格，也不知到何处找一本关于格言的「好书」。缩小范围好让他们在一个小一些的范围内做选择，却仍让他们保有自主的感觉。