阆中小学英语学科专家组成员  阆中百合工作坊

在线学习、教研系列活动之八

5月8日下午，在教研室的统一要求下，在市小学英语学科专家组的带领下，阆中百合工作坊第二届研修成员参与了线上学习——“小学英语绘本教学中发展学生思维能力的教师提问策略研究”的讲座。此次分别是由四川省成都市教育科学研究院小学英语教研员，四川师大硕士生导师，中国英语阅读教育研究院专聘研究员樊波老师和四川省特级教师，成都市小学英语学科带头人，国家级赛课一等奖获得者廖燕青老师为我们带来的讲座。

在全民阅读教育发展的时代要求下，我们要着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。注重启发式、互动式、探究式教学....引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

樊老师和廖老师就教师的提问策略从十个方面进行分析，即观察式策略，启发式策略，推测式策略，联结式策略，角色扮演式策略，图示提问策略，问题串提问策略，评价式提问策略和学生提问策略。每种策略都用了具体的实例，给我们分析和讲解。

来自洪山镇小的李邈老师认为，课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一教师要精心设计出问题情境， 触发学生的兴奋点激发学生思维的主动性培养学生的创新意识，启发学生思维提高课堂效果提问能起到启发学生思维的作用，在教学中当学生的思维还没有启动时教师的提问能帮助学生开动思想的机器去寻找答案。来自红土中心学校的董彦均老师认为，最让她受益匪浅的便是推测性提问策略以及问题串提问策略。推测性提问策略是根据已知内容推测未知内容，增加学生的思维能力。问题串提问策略的提出，让我对提问有了一个新的认识。也是告诫我们老师在课堂提问中应该是递进关系，而不是懒散的；或者是主问题下有许多的分问题，其中各个分问题是为了让学生更容易理解问题而设立的。在最后，小学阶段的英语绘本教学提问环节一定要把问题聚焦，否则你的问题就背离绘本读物的意义并且提出的问题要以发展学生思维能力为前提。

工作坊的其他老师也分享了对讲座的感悟，学生的思维发展和教师的提问策略也将成为工作坊的重要研究课题。

    （阆中百合工作坊  南池小学校 胡珊瑜）