全国小学英语旗舰群第二期讲座实录

【受邀嘉宾】：康鹤彪
【活动时间】：2013年4月18日晚8：00----9：30（星期四）
【活动QQ群】：全国小学英语旗舰群-----65259077
【主  持】：  王丽君  罗素玲
【群员问题接收】：王素梅
【讲座整理】：姚贺国
【参与人员】
小英总秘阳三莲    讲座部长王丽君    研讨部长夏玉珍    重庆PEP李优念

安徽 梅志         贵州人教黄文树    山东PEP史晓伟    安徽PEP辛勤

研讨部长李荣华    豫人教版王建梅    云南人教张兴洪    陕西pep宋军良

川 新路径 胡华    PEP小五罗素玲    浙江PEP周建凤    山东 人教 吕华

辽宁外研姜杰      吉林人教李       内蒙古PEP徐云平   福建闽教版 杨

中职群主持人王    四川外研 杨琴    四川 外赵紫娜      浙江pep姚贺国

深圳-李颖璇       川新路径冰冰     秘书讲座王素梅

【讲座过程】

 嘉  宾:尊敬的各位专家、各位群组老师：
大家好!感谢你们的群组部长王丽君老师的盛情邀请，感谢小英秘书长阳三莲老师、主持人罗素玲老师、“问题接收”王素梅老师、“讲座整理”姚贺国老师和群组相关负责人的热心帮助，感谢大家今天晚上牺牲宝贵的休息时间来参与讲座！

我非常高兴能就我的教学研究课题《“单元整体四步教学法”的实践研究》[课题类别：课程改革 课题批准号：TZJYS2011166]做一个简要的讲座，请各位专家、各位老师进行审议，并提出意见和建议。

特别申明：研究成果没有正式发表，只限在本群组交流，引用必须详细注明出处和作者姓名，任何人和单位不得转载，更不得据为己有发表或者其他商业用途。否则，追究法律责任！

下面开始我的讲座。
首先，我说一个题外话：教学研究课题《“单元整体四步教学法”的实践研究》虽然是作为中学组课题申报的，其实它是小学、初中、高中的一个综合性课题，尤其需要广大小学英语教师的积极参与。

所以，我今天首先在全国小学英语旗舰群组进行这个讲座，目的是希望大家能够了解这个课题，并能够积极参与这个课题的研究，欢迎提供涉及本课题的研究资料（发表或者出版时必须注明：“《‘单元整体四步教学法’的实践研究》课题批准号：  研究成果”的字样），我将在结题时添加上提供者的姓名，作为课题组成员之一，为你职称评定和其他奖励提供证明。

安徽PEP辛勤:谢谢康老师给大家提供的机会，大家可以根据自己的教学实践结合课题进行研究。
讲座部长王丽君:温馨提示：由于王素梅老师临时有事，今晚的问题接收由我负责。老师有什么问题可以私下发给我
嘉  宾:我今天的讲座分以下六个部分:
一、课题研究的现实背景及意义
二、国内外相关研究的现状分析及创新之处
三、课题研究的概念及界定
四、课题研究的目标和内容
五、课题研究的过程
六、课题研究的预期成果

讲座部长王丽君:一看就属于课题专家
嘉  宾:一、课题的现实背景及意义

牛津英语教材按“话题——功能——结构——任务”相结合的原则编写，使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。
安徽PEP辛勤:课题这一块呢，好像大多数老师都没怎么参与过，尤其是农村一线老师，所以这是个很好的机会来学习！
嘉  宾:欢迎大家积极参与！牛津英语教材已覆盖了基础教育从小学到高中的所有阶段，提供了大量的日常交际用语及插图对话练习，使学生能够真正领会、吸收、掌握语言材料并用以进行交际，真正寓英语语言知识教学于言语能力的培养之中，切实体现了中、小学英语教学的目的和任务。

嘉  宾: 然而，由于小学生全部就近升入初中后，出现了在同一年级内学生质量更加参差不齐，学生差异更加悬殊的情况。中、小学之间英语教学不衔接的现象尤为突出。

PEP小五罗素玲:辛老师总结的真好
浙江PEP周建凤:的确

外总秘康鹤彪: 教师在课堂教学中明显感到有实际课时不足的矛盾，采用“齐步走”、“一刀切”的办法，会造成优生“吃不饱”、中等生“提不高”、后进生“吃不消”的局面。无论是采用“低起点、小步子”，还是“抓两头，带中间”的办法，也都只能面向一部分学生。
讲座部长王丽君:是的

PEP小五罗素玲:嗯 学生由于各种原因 会在学习过程中出现不同的层次
研讨部长李荣华:是呀

嘉  宾:《全日制义务教育  普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》明确指出：
PEP小五罗素玲:而班级授课制最大的弱点就是一刀切 无法面面俱到照顾个例
陕西pep宋军良:两级
安徽PEP辛勤:尤其是进入初中一年的时候，学生之间的差距会越来越明显，有所体会
嘉  宾:英语课程标准应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
浙江PEP周建凤:后进生往往跟不上
PEP小五罗素玲：潜能生是各个学科都需要讨论的。
嘉  宾：《英语课程标准》在“实施建议”的“教材使用建议”中也明确指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
安徽PEP辛勤：对，这个时候兴趣和信心的培养，习惯和策略的加强显然比知识的传递更重要

PEP小五罗素玲：
尤其在语言学习方面，基础没有打好。会耽误很多、

嘉  宾：现行牛津英语教材容量大、密度高、课时紧，学生质量又参差不齐。要处理好这些矛盾，课堂教学是实施英语课程标准的主渠道，要真正大面积提高教学质量，只有改进教法，指导学法，构建一种基本的课堂教学模式，笔者结合自己三十多年的英语教学实践，探索和尝试了“单元整体四步教学法”，取得了较明显的效果。

PEP小五罗素玲：充分发挥教师的教材组合能力和教材的二度创作能力。

研讨部长夏玉珍：这个方面我尝试过，但没总结
讲座部长王丽君：对。用教材教，而非教教材。重组教材

嘉  宾：“单元整体四步教学法”的指导思想主要包括以下内容：在英语课堂教学中以提高学生的素质为核心，把教材内容活化，教学过程优化，面向全体学生，分层教学，分类指导，在任务驱动型学习中学以即用，为用而学，自主探索，亲身体验，形成策略，促使人人成功。
讲座部长王丽君：“教材内容活化，教学过程优化，面向全体学生，分层教学，分类指导” 好！

安徽PEP辛勤：指导思想也就是“单元整体四步教学法”的灵魂啦
山东人教史晓伟：倡导分层教学

嘉  宾：因此，本课题研究具有较强的实践意义：

（1）可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，能使学生认真思考，探讨知识的源泉，自觉开发知识的宝藏，是培养学生学习能力的重要手段；
PEP小五罗素玲：用教材教，教给教材以外的东西，重塑学生应用与社会的能力。
安徽 梅志：分层教学有一定的难度
陕西pep宋军良：教学即生活
研讨部长夏玉珍：活化和优化是要靠老师智慧的
讲座部长王丽君：只是有难度，说明还是可以尝试
山东人教史晓伟：教学机智
研讨部长李荣华：教学设计本身就要先易后难
嘉  宾：（2）通过本课题的研究，可以进一步提高英语课堂教学的实效，不断激发学生学习的积极性，使学生的学习方法得到养成和学习能力得到提升，学生的个性可以得到更好的张扬。作为参与课题研究的教师，专业水平也在这个过程中得到发展，从而使学校的教育形成良性循环。
安徽PEP辛勤：有难度，才有挑战性！
研讨部长夏玉珍：我尝试了，很有效果
PEP小五罗素玲：讲座进度稍微有点快。
山东人教史晓伟：我们也实施了
PEP小五罗素玲：大家来不及反应。
陕西pep宋军良：还行

嘉  宾：二、国内外相关研究的现状分析及创新之处
浙江PEP周建凤：静静学习着
小英总秘阳三莲：呵呵，请康总稍微慢一点哈
嘉  宾：整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和学校教育教学的目标对于外语教学的需要。
讲座部长王丽君：康老师请您放慢脚步————师们反映讲座进度稍微有点快。
小英总秘阳三莲：群友们私下传小纸条说有点跟不上呢
嘉  宾：

小英总秘阳三莲：康总辛苦

嘉  宾：从资料和文献的调查我们发现“单元整体教学”主要在中学初、高中英语和语文等学科有过一些研究和实验。
吉林人教李： 现在的课改 也不能缩小两级分化 啊
安徽PEP辛勤：我现在在六年级也做过类似的一点实践 
讲座部长王丽君：小学也可以尝试一下
PEP小五罗素玲：小学阶段在国培的时候 也强调过教材重组。
陕西pep宋军良：好的

讲座部长王丽君：教材重组，无论那一个年级、学段、学科都需要
川 新路径 胡华：高中的必修和选修教材必修这样
研讨部长夏玉珍：不一定啊，我在小学四年级也尝试了
PEP小五罗素玲：我倒是觉得单元重组甚至是知识重组是个很好滴办法。我也试过。
川 新路径 胡华：不然一定上不完
研讨部长夏玉珍：保证连贯性
嘉  宾：而“单元整体四步教学法”主要是国内在英语教学方面的研究，主要研究者康鹤彪先生的论文居多，其他鲜见。
吉林人教李：重组语法点吗

陕西pep宋军良：联系生活实际
安徽 梅志：我们大班教学，层次参差不齐

安徽PEP辛勤：融内容的连贯性、结果的逻辑性、知识的整体性、学生的个体性为一体
讲座部长王丽君：再次感谢康老师您今天的分享
PEP小五罗素玲：重组 便于只是总和  可以形成一个由易到难的坡度过度。
嘉  宾：如：“单元整体四步教学法”（康鹤彪）、“单元整体四步教学法”与实践英语课程标准（康鹤彪）、“单元整体四步教学法”与牛津英语教材（康鹤彪）。这些研究和实践在提高教学效益和学生学习效果方面起到了良好的作用。

安徽PEP辛勤：不管什么知识的教学，抑或你采用什么样的方法去教，必须要考虑学生的实际情况。

嘉  宾：“单元整体四步教学法”的实践研究，能够处理好现行牛津英语教材容量大、密度高、课时紧，学生质量又参差不齐的矛盾，
吉林人教李：如何保持学生学习兴趣的持久性 ？分班分级教学吗？

嘉  宾：让课堂教学成为实施英语课程标准的主渠道，从而真正大面积提高教学质量，促使人人成功。
浙江PEP周建凤：方法最重要。教法和学法
PEP小五罗素玲：稍后会有活动讨论时间。

安徽PEP辛勤：先仔细聆听
嘉  宾：主要观点与可能的创新之处

小英总秘阳三莲：讲座过程中先仔细聆听，认真思考，相机发表见解

嘉  宾：单元整体四步教学法实践以英语课堂教学为抓手，以提高学生素质为核心，以单元整体教学为手段，体现“词—句—文”三步曲的整体教学理念。
小英总秘阳三莲：有问题请私下传给主持人
安徽 梅志：以提高学生素质为核心
嘉  宾：课题研究旨在使单元整体四步教学法在英语课堂教学中更好运用，探索在学科教学中各种课型运用的最佳模式，为新课程实施和提高教学效率提供实用性和有价值的支持。
 嘉  宾： 三、 课题的核心概念及其界定

单元整体四步教学法：在英语课堂教学中，以提高学生的素质为核心，把教材内容活化，教学过程优化，面向全体学生，分层教学，分类指导的一种教学方法。第一步，词不离句、学用结合；第二步，围绕阅读、重视实践；第三步，语法归纳、综合技能；第四步，能力检测、学法指导。

福建闽教版 杨：很详细
安徽PEP辛勤：从英语知识的教学到学习能力的培养
小英总秘阳三莲：精华
嘉  宾：“单元整体四步教学法”依据牛津英语教材内容和英语课程标准的要求，把每单元的词、句、语法、课文、话题、中心任务，整理归类，相对集中，进行密集快速的听说训练，
安徽 梅志：强化训练，提高能力
嘉  宾：增大课容量，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，适时指导学法，让学生在有限的四十五分钟里，得到充分的活动，

调动学生智力因素和非智力因素，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成高效的学习策略，促进学生自主学习能力和合作精神的提高。
PEP小五罗素玲：“增大课容量”，说实话 这里我不太能理解 现在提倡优化教学 提倡微课堂 提倡有效教学。

安徽PEP辛勤：大容量前提要有高质量
小英总秘阳三莲： 密集快速的听说训练
安徽PEP辛勤：要老师课前做好相当充分的准备 
小英总秘阳三莲：与微课堂并不矛盾的
研讨部长夏玉珍：初中的课堂容量是很大的
嘉  宾：四、课题研究的目标和内容
    1．研究的目标
安徽 梅志：“增大课容量”，只能对学有余力的学生
嘉  宾：通过“单元整体四步教学法”的实践，使牛津英语教材话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的教学情境中紧密联系，融为一体。

真正寓英语语言知识教学于言语能力的培养之中，从而深化教学改革，提高教学效率。

安徽PEP辛勤：习得

PEP小五罗素玲：真正寓英语语言知识教学于言语能力的培养之中，从而深化教学改革，提高教学效率。

嘉  宾：2．研究的主要内容
  （1）单元整体四步教学法在牛津英语教学各课型中实践的研究；

安徽 梅志：英语来自于生活，并为生活所用
嘉  宾：（2）单元整体四步教学法在全面培养学生听、说、读、写等各方面能力实践的研究；
   （3）单元整体四步教学法在发挥学生主体作用实践的研究；
PEP小五罗素玲：四步法有助于学生四会的提升
安徽 梅志：听说领先，读写跟上
研讨部长夏玉珍：这个问题我刚提交问题了
嘉  宾：（4）单元整体四步教学法在帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效学习策略实践的研究；
安徽PEP辛勤：可见单元整体四步教学法的研究渗透了英语教与学的各个方面，甚至我们平时很少接触的死角部分。
嘉  宾：（5）单元整体四步教学法在发展学生自主学习能力实践的研究。题外话：欢迎大家参与以上5个方面的研究。
讲座部长王丽君：比较系统
PEP小五罗素玲：四步法的最终目的是回归生活‘。提高学生自主学习能力。
嘉  宾：3．研究的重点
  如何在新课程背景下整合优化课堂教学，提高教学效率，增强基本能力训练，教学目标、分层目标的落实。
安徽PEP辛勤：让学生在学习的每个过程中不仅仅是学会了什么，而且还要会学
嘉  宾： 五、课题研究过程
  本课题自2011年8月开始申报，规划到2013年9月完成，具体实施步骤如下：（一）准备阶段：2011年6月-2011年8月
拟定初步研究方案，申报课题，成立课题小组，学习有关“单元整体四步教学法”及整体教学的知识。
（1）学习康鹤彪的“单元整体四步教学法”、“ 单元整体四步教学法”与英语课程标准及“单元整体四步教学法”与牛津英语教材，查阅单元整体教学的相关资料，熟悉和了解单元整体四步教学法有关知识及运用。（2）结合教育教学实际确定研究课题，撰写课题研究方案。（3）论证、修改研究方案。
（二）实施阶段：2011年9月-2013年6月
讲座部长王丽君：任何课题都是在研究中完善
安徽PEP辛勤：康老师不仅仅向大家传授了单元整体四步教学法研究的成果，在英语教学中的一些做法，还让我们了解了如何进行课题研究，以及做课题研究的基本结构。相信这也是很多老师都想过要接触的。
嘉  宾：1．初期研究阶段（2011年9月-2012年2月）
浙江PEP周建凤：学习了！
嘉  宾：根据英语学科各年级的实际制定初步研究计划，开展相关的调查、收集原始资料，介绍单元整体四步教学法的实践方法。
（1）向已进行课题研究的老师学习，主要学习单元整体四步教学法的成功做法；
（2）对单元整体四步教学法实践的资料收集，分析研究，总结提高。
 2．中期研究阶段：（2012年3月-2013年4月）

（1）  对初期研究阶段实验班与对照班评定测验；对观察记录进行分析，搜集相关研究资料；（2）单元整体四步教学法在全面培养学生听、说、读、写等各方面能力实践的研究；

安徽PEP辛勤：谢谢康老师的无私分享
小英总秘阳三莲：行动研究是教师快速成长的良好途径，一线教师们都可以参与进来，在研究中思考，在研究中探索，在研究中成长
讲座部长王丽君：在研究中学习与成长
小英总秘阳三莲：请康总继续
PEP小五罗素玲：中期研究时间为一年
嘉  宾：（3）单元整体四步教学法在发挥学生主体作用实践的研究；
PEP小五罗素玲：可见  任何一项的研究 都是要投入巨大的人力物力和时间的
嘉  宾：（4）单元整体四步教学法在帮助学生养成良好习惯，形成有效学习策略实践的研究；
（5）单元整体四步教学法在发展学生自主学习能力实践的研究；
（6）单元整体四步教学法在牛津英语各课型中实践的研究；
（7）课题组成员分析、研究、交流成果与经验，撰写个案，完成课题中期总结报告。
秘书讲座王素梅：今晚没在家很遗憾，可是在手机里也看到了今晚讲座很精彩 
PEP小五罗素玲：手机在线 同样精彩
嘉 宾：3.后期总结阶段：（2013年5月-2013年6月）
秘书讲座王素梅：后期的工作我会积极参与 
嘉 宾：题外话：欢迎大家！
PEP小五罗素玲：王老师辛苦了
嘉  宾：主要任务：考核评价、资料汇总、总结表彰、申请课题结题。
    研究方法：
1.实验研究法：在英语教学中实践单元整体四步教学法，对实践数据、教学案例等进行分析和反馈，通过实验班和对照班进行配对比较，验证实践效果。
研讨部长夏玉珍：一定积极参与
讲座部长王丽君：大家可以参与
PEP小五罗素玲：我觉得辛老师就可以。
嘉  宾：2.个案追踪研究：在所选实验班和对照班的学生中，分别选取几个典型的个案追踪研究，分析实验与非实验的结果，总结经验。
PEP小五罗素玲：辛老师 赶紧出来拜师傅啦

研究方法有两种。

嘉  宾：3.调查法：通过谈话与问卷了解实验班与对照班实验与非实验的效果，收集大量的原始材料，使研究更客观，更有针对性。
PEP小五罗素玲：各显神通各有衷
小英总秘阳三莲：个案研究大家可以参与
秘书讲座王素梅：你们才是辛苦了，不过 
讲座部长王丽君：个案研究很有意义与价值
安徽PEP辛勤：积极参与。小罗，也别错过哦
PEP小五罗素玲：个案研究

嘉  宾：4.观察法：通过随堂听课，尤其是“同课共品”，观察实验班与对照班教学的效果，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。

PEP小五罗素玲：实验班与平行班的效果对比。
讲座部长王丽君：“同课共品”好提法。

嘉  宾：5．资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。
秘书讲座王素梅：年轻人有想法好 
嘉  宾：6．经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。
讲座部长王丽君：实践离不开理论的指导
安徽PEP辛勤：实践同时也促使了理论的升华
川 新路径 胡华：这个要求高些
PEP小五罗素玲：各种方法 各种角度
讲座部长王丽君：同时实践也是检验理论的手段
与途径
小英总秘阳三莲：这些研究方法都值得各位一线老师好好学习、实践
秘书讲座王素梅：在名师的指导下会少走弯路

嘉  宾：六、课题研究的预期成果

1、“单元整体四步教学法”实践研究课题研究报告（课题研究方案、课题申报评审书、课题论证报告、课题中期报告、课题结题报告）。

PEP小五罗素玲：希望有越来越多的老师加入小英的课题研究
小英总秘阳三莲：行动即研究
陕西pep宋军良：ok
小英总秘阳三莲：研究并不可怕，也不高深，只要你付诸行动，就会有收获
安徽PEP辛勤：网络让我们如此近距离，我们也可以考虑通过网络这个平台做一个课题，不知道难度怎么样
嘉  宾：题外话:我这里特别需要的是小学方面的研究资料，期待相关有兴趣的老师能够参与研究。
浙江PEP周建凤：很难
陕西pep宋军良：好的
讲座部长王丽君：这个建议好，但有难度
研讨部长夏玉珍：支持

陕西pep宋军良：我们现在正在做课题
小英总秘阳三莲：大家仔细思考下，积极行动起来
安徽PEP辛勤：其实我们真的可以实践一下
陕西pep宋军良：学生互动哈
研讨部长夏玉珍：我们正在做“任务型语言教学”的课题
嘉  宾：网络课题研究有，需要一个科研单位立项
嘉宾：2．“单元整体四步教学法”实践研究课题发表的论文、教学设计、典型案例、经验总结等，优秀教学案例汇编等。
安徽PEP辛勤：具体的我不是很清楚，只是突然有这个想法
嘉  宾：3．力争召开一次课题成果推介会，将课题研究报告、文本资料等材料在凤凰教育网等相关网站专题发表，加强信息交流，扩大研究影响，实现资源共享。
安徽PEP辛勤：长三角很多学校现在通过网络交流，视频研讨

研讨部长夏玉珍：我好像有这个方面的文章啊
四川外研 杨琴：我们是外研版的，想参与可惜版本不对，不过可以在自己的版本上实践这种单元整体四部教学法
陕西pep宋军良：做个学生网络英语交流
PEP小五罗素玲：chart room?
研讨部长夏玉珍：是的，版本不同，可能在课例的选择有有不同
小英总秘阳三莲：康总请继续。大家稍后再讨论这个问题哈
安徽PEP辛勤：学生参与网络活动在条件上还是有一定困难的
嘉  宾：最后，欢迎大家针对“研究的主要内容”的五个方面选择话题，按照要求撰写论文积极投稿发表，投稿时记住注明：“《‘单元整体四步教学法’的实践研究》课题批准号：TZJYS2011166  研究成果”的字样，或者投稿给《放飞英语》网刊，你们的讲座部长王丽君老师是常务主编，我们会积极帮助大家修改发表。我的收稿信箱：khb630@126.com。发信时在主题栏目里面填写“课题成果——*******”的字样，防止被误删。外总秘康鹤彪(277919266)  21:05:10
我的讲座结束了，谢谢大家！

【互动过程】

安徽PEP辛勤：
大家都积极参与哦1
PEP小五罗素玲：谢谢康老师的无私分享

感谢各位老师的认真聆听

讲座部长王丽君：康老师今晚的讲座与其说是课题简介，不如说教我们一线老师如何进行课题研，以及做课题研究的基本结构与框架。再谢
四川外研 杨琴：丰盛的文化大餐
研讨部长夏玉珍：双向收获
安徽PEP辛勤：听了康老师的讲座有所感悟，并且感动与康老师的无私分享，再次仅代表个人表示感谢！
讲座部长王丽君：请大家先讨论下，我把老师们的问题发给康老师

嘉  宾：说一句心里话，我特别需要一线的小学老师参与本课题研究。
研讨部长夏玉珍：我们会积极参与的
陕西pep宋军良：一个月了

安徽PEP辛勤：能力所及，我会积极参与。
小英总秘阳三莲：请老师们积极参与进来

讲座部长王丽君：一共收到两个问题，已经发给康老师了，大家一边讨论一稍等
四川外研 杨琴：嗯，虽然我们是外研版的，但是有需要的地方，一定积极参与

嘉  宾：

问题1：在单元整体教学法，老师要准确把握单元整体的标高、重难点，但是总感觉在牵着学生的鼻子走，请问您是怎么做的？

      答：在具体教学环节中，面对学生实际，根据学生的基础水平和学习能力划分为A、B、C三个层次。A层为优生，约占全班人数的四分之一；B层为中等生，约占全班人数的二分之一；C层为后进生，约占全班人数的四分之一。层次划分动态变化，每学期根据学生学习情况变动层次组，该升则升，该降则降，充分调动学生的学习积极性。学生层次的划分必须在学生自己根据学习的实际情况自定层次的基础上，教师实行明分和暗分相结合，切不可挫伤学生的自尊心。通过学生成长记录袋，记录学生成长、课堂变化，显示学生的学习态度、努力程度、学习的发展和进步，同时在尊重学生个体差异的基础上，评价每一个学生的成就。
小英总秘阳三莲：请大家积极发表参加今晚讲座活动的感想与体会，以及所思考的问题

陕西pep宋军良：知识划等不
讲座部长王丽君：“教师实行明分和暗分相结合，切不可挫伤学生的自尊心”，请牢记！自尊心是一个人的尊严
四川外研 杨琴：在检测的时候，是否也分层次？
嘉  宾：我在检测时是分的

陕西pep宋军良：abc？
嘉  宾：不然，后面的同学会灰心丧气的是的
研讨部长夏玉珍：好办法
陕西pep宋军良：不同题型还是不同成绩
嘉  宾：不同题目
讲座部长王丽君：应该是不同题型好一点吧
嘉  宾：分数值一样
安徽PEP辛勤：分层教学就会涉及到评价的标准区别
讲座部长王丽君：不同成绩不好操作
陕西pep宋军良：平时组织检测没有自主权啊
嘉  宾：所以，改革评价形式是我们课程改革的难点
讲座部长王丽君：恩，分层教学本身就会涉及到评价的分层
安徽PEP辛勤：这也是我们在进行分层教学实践是要去探索的难题啊

陕西pep宋军良：我们好操作
嘉  宾：

问题2：“ 课题研究旨在使单元整体四步教学法在英语课堂教学中更好运用，探索在学科教学中各种课型运用的最佳模式，为新课程实施和提高教学效率提供实用性和有价值的支持” 。对于教学模式，你怎么看？教学需要模式吗？
      答：教学模式（Teaching Model），是在一定教学思想指导下建立起来的，在教学过程中遵循的比较稳定的教学程序及其实施策略体系，具有显著的可操作性特点。
PEP小五罗素玲：这个问题好。
嘉  宾：课堂教学模式化的优点是，教师可以将整套模式的操作程序运作到教学之中，因为模式对方法的各种特征的描述是具体的、外显的、易于模仿的。同时，教师应依据不同的教学任务、不同的条件与环境、不同学生的实际情况和教师自身的专长，去选择不同的教学模式，创造性地运用教学模式，以求课堂教学的最优化。
讲座部长王丽君：借鉴模式不复制模式
嘉  宾：要深化教学改革，全面推进素质教育，优化学科课堂教学，要对教学模式作认真地探索和研究，以求达到教学设计与教学实施的最优化。
首先，我们应该知道，教学模式与教学理论密切相关。在某种教学理论指导下建立某种相应的教学模式。其次，教学模式与教学方法相关。某些教学模式要求使用某些教学方法，或者某些教学方法适用于某些教学模式。

安徽PEP辛勤：学情有差异，模式不可复制
研讨部长夏玉珍：是的
嘉  宾：第三，教学模式于教学目标相关。教学模式为达成教学目标服务。
第四，教学模式与教学结构相关。教学结构使教学活动中各个教学要素之间的联系，以及它们与教学活动的整体的关系协调。最后，教学模式与教学程序相关。程序简明地体现模式。能够回答了吗？提出问题的老师，能够满意吗
陕西pep宋军良：有现成模式没？小学 的
讲座部长王丽君：是我提的，不好意思
安徽PEP辛勤：教学模式，也就是在教学理论的指导下，协调教学结构，为达成教学目标的教学程序体现。
陕西pep宋军良：借鉴哈

安徽PEP辛勤：没有最好的，只有最适合的。
嘉  宾：好的，我简要回答一下
“单元整体四步教学法”的实施：
第一步：词不离句、学用结合
   一般为：试读——例证——听说——听写；并辅之以精心设计的练习：

1、语音训练练习；2.词语训练练习；3.同（反）义词用法辨析练习及惯用法练习；4.针对本单元内容浓缩的词法综合练习；等等。并贯彻词语教学五原则，即指导学法、调动潜力的原则；音、形、义综合，快速高效的原则；集中识词、分散巩固的原则；系统联系、以旧带新的原则；词不离句、学用结合的原则。
试读单词教学坚持音、形、义综合；例证教学尽量采用本单元原文例句；听说词语每分钟达45个左右；每节课操练人均6至9次。坚持做这种密集快速、全方位训练，为进一步大量识词、反复巩固、口笔头运用打下良好的基础。这样过好词汇关，提高学生学习英语的兴趣和积极性、主动性。
第二步：围绕阅读、重视实践
具体作法是：
快速阅读（Fast reading）——可默读、朗读、听读、个别读、齐读等结合进行。
细读(Detail--reading)——围绕中心（main-idea）设计不同层次的问题，处理语篇，分析语篇结构，抓关键词、主题句，提高阅读欣赏能力。
拓展运用——结合课文标题、图片、配套的阅读训练等材料，让学生主动交流，用自己的方式表述自己对文章的观点和看法。掌握、运用语法及语言知识要点，围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动，让学生通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。通过模仿操练、替换操练、有意义的操练、口笔头操练等，使学生获得进行交际的语言知识和能力。
第三步：语法归纳、综合技能
创设情景提问启发，让学生自主演绎、归纳该单元的语法，教师适时小结，扼要说明，从而培养学生自主归纳小结的自学能力。

第四步：能力检测、学法指导
对本单元教学内容进行综合归纳，突出重点、难点，消灭盲点，巩固训练，精讲精练。并进行以听力、笔试为主的单元自测，使每个学生在课堂上都有比较充分的练习机会。可以吗？
陕西pep宋军良：谢谢

嘉  宾：不好意思，我的网络今天晚上不稳定，所以，怕掉线。比较快！
安徽PEP辛勤：康老师在这里对“单元整体四步教学法”的实施步骤解释的非常清晰，我们可以在教学实践中去运用
讲座部长王丽君：谢谢
 安徽PEP辛勤：谢谢康老师
讲座部长王丽君：时间过得真快啊！不知不觉，就快到9：30了。感谢康老师的精彩分享，热心付出！辛苦了！
嘉 宾：

问题3：请问，我们英语教材版本不一样，参与您的课题时，如果选择课例的话，只能选择“牛津”版的吗？
四川外研 杨琴：意犹未尽啊~
安徽 梅志：尽力尝试
讲座部长王丽君：就是
安徽PEP辛勤：大家学习的热情很好啊 
讲座部长王丽君：康老师辛苦了
嘉 宾：

答：不需要，可以选择不同的版本。
陕西pep宋军良：各种版本吧
讲座部长王丽君：请继续
嘉  宾：版本不同不会影响课题研究

安徽PEP辛勤：每个教材的版本的背后都是课程标准
安徽PEP辛勤：只是在英语知识的呈现上有所区别 
讲座部长王丽君：好了，今晚的讲座就到此结束。辛苦康老师了

安徽PEP辛勤：康老师 辛苦了
嘉宾：当时，我的单元整体四步教学法发表于中国教育报基础教育专版，全国许多老师来信要求参与，效果比较好！

【小结】

小英总秘阳三莲：康总今晚的讲座不仅让我们领略了单元整体教学法的优势与成效，以及具体操作步骤，也给我们呈现了一个完整、正式的课题研究的基本结构，基本研究方法，以及研究过程，给我们广大一线教师上了一堂精彩的课题研究启蒙课。再次感谢康总的精彩分享！感谢主持人的辛勤工作！感谢各位的热情参与！咱们下次活动再见！下面是自由讨论时间……
讲座部长王丽君：一月一次的讲座活动，每月几次研讨活动，群管理人员的辛勤付出，嘉宾们的精心准备与倾情付出，群友们的热情参与，让我们的群充满了活力与生机，也吸引了更多的一线教师的加入

 

讲座部长王丽君：让我们用掌声与鲜花欢送康老师
嘉 宾：感谢大家的积极参与!
小英总秘阳三莲：欢迎康总常驻咱们英语群！大家有问题可以随时向康总请教！

《“单元整体四步教学法”的实践研究》简介》（本内容为康老师独家拥有，任何人和单位未经康老师允许不得引用或发表，转载请注明康老师版权，谢谢！）

请大家遵守承诺！