冰水凌

“拉勾”是孩子们之间盟誓的最庄严的一种方式，一种不容置疑不容更改的约定。如果将之运用于教学中，会产生意想不到的收获。笔者将它称之为“拉勾”效应。

由于学校一教师生病住院，我代教一个班语文课。初来咋到，一切都不了解。孩子们对我却比较喜欢，竞相表现自己，以博取老师的嘉赏与喜爱。与这些天真无暇的孩子们在一起，我时常为递上来的一个橘子、一个桃子、一朵枝子花、一朵黄桷兰而激情满怀，兴奋不已！

可班上却有两个孩子始终不做作业，尤其是我限时的15分钟家庭作业，他们从来就不完成。第一、二次，我批评了他俩。他俩都表示要改正，可等我查作业时他们依然不做。我有点生气了，分别打电话到他俩家去“告了一状”。在“告状”的同时也了解到杜凡的父母成天忙着做生意，很少管孩子，而他爷爷奶奶又目不识丁，无力辅导督促；而王莹的父母则在外打工，寄放在别人家里生活。

第二天，面对还是一个字都未写的杜凡和王莹，我没气，反而冷静下来:他俩从小就没有养成做作业的习惯，我要怎样帮助他俩来改掉这个“坏习惯”呢？整个上午，我心烦意乱。在本校上二年级的儿子来找我要钱买红色圆珠笔，我随口一句：“放学后再买。”儿子不依：“您要忘。我们‘拉勾’！”说着就用他的小手指勾着我的手指边摇边说：“拉勾上吊，一百年，不得变，变了就是……”我灵机一动，对于两个不完成作业的娃娃，为何不试用这一招呢？

我马上找来杜凡和王莹。首先用“情”去感化他们：“你们喜欢老师吗？王老师可喜欢你们了。杜凡你很聪明活泼；王莹你多文静漂亮啊！老师想与你俩交朋友，愿意吗？”“愿意”。他们异口同声地回答。“喜欢老师的课吗？”“喜欢。”“那为什么不做作业呢？”他俩没词了，耷拉着脑袋，拧着手指，蹭着脚趾，默等着我的训斥！我将他俩搂进怀里：“今后还完成作业吗？”我知道他们肯定会点头的，接着说：“点头不算‘拉勾’算！”“拉勾？”他俩一齐望着我。我伸出小手指说：“现在你们愿意做作业的就跟我拉勾！”两个小家伙一下子被逗乐了。我郑重地说：“不准笑，这可是一件严肃的事！好，现在你们边拉边说。”他俩止住笑，分别与我做了“拉勾”游戏。望着两张小脸随着“拉勾”誓语而变得严肃与庄重起来。我心里不由得一阵暗喜，马上趁势追击与告诫：“勾已拉了，说话可要算数哟！”“请老师放心，我们一定说话算数！”他们不约而同地回答，犹如两个奔赴战场、慷慨就义的战士。

第二天早上，我还未到教室，两个就拿着本子向我跑过来。我接过一看，不错，全完成了，书写也比以前有进步。我竖起大拇指称赞：“好样儿的！”然后我拿出红笔在他们的本子上打了一个个大红“√”。两双天真可爱的小眼睛你看看我，我看看你，开心地笑了。

望着笔下的红“√”，我沉思起来：这红“√”意味着什么？它不正好象征两个可爱的孩子与我“拉勾”所发出的誓言吗？这红“√”紧紧地勾着师生的心，是师生交流的结果，是师生感情沟通的见证；一勾千钧，勾勾见心。这，就是“拉勾”效应。

（备注：该文发表在《四川教育导报》2010年1月26日  链接：http://jydb.newssc.org/html/2010-01/26/content_818171.htm红色字体被编辑删掉。曾经该博客不能留言，不能回复朋友的评论与问候，便又申请而来该博客

后来，请高手恢复了。