《粉红线》

小班语言活动《粉红线》，一个看起来非常简单的故事，不知道该如何和孩子们分享。

早晨反复读过几遍，脑中只有一个大概思路，想起三年前听高老师讲这个故事时，她从容地、流畅地和孩子们一起欣赏，整个感觉温馨、自然。

带着和孩子们一起感受的心态走进了教室，我先找来一团粉红线作为活动导入。孩子们做完早操进教室，心还比较浮燥，一些孩子不知道什么原因还找不到位置，宗老师帮忙才一个个安顿下来，而大部分孩子还处于不安定状态。我弹起摇篮曲，试图让孩子们慢慢安静，部分孩子静下来，还有几个孩子一直说话、搞笑，我跟他们个别交流让其慢慢安静，等教室里的气息慢慢宁静之后我开始了今天的故事分享。

为了引起孩子们注意，引发他们的兴趣，我藏起粉红线，用神秘地口吻说：“孩子们，我现在要给你们变一个魔术，我要变出一样东西来，请你闭上双眼，我们一起数十个数……”于是，孩子们闭上双眼，和我一起慢慢数数（数数的过程也是让孩子们安静的一个过程，也是一个让他们心向我处，凝聚心力的过程），当数到10的时候，我迅速拿出毛线团：“这是什么呀？”

“毛线”孩子们都认识。

“这是什么颜色的毛线？”

“红色”、“粉红色”……孩子们基本能确认这是粉红色，对于小班孩子来说还是不简单的！

“这个毛线可以做什么呢？”尝试调动孩子们已有经验。

“做衣服。”“勾衣服。”……孩子们的思维基本集中在衣服上，也许他们只见过毛线可以做衣服的。

“除了可以做衣服，毛线还可以做什么呢？”试图让孩子们展开想像再现一些经验。

“做袜子。”“做裤子”、“做帽子”……基本还是穿戴用的东西，这就是孩子的生活经验啊。

“你知道吗？我也有一根粉红线呢！”我拿出绘本（今天这个绘本比较长，不适宜用投影仪，我也想让孩子们感受一下这个绘本与平时阅读的绘本之不同，因此，我没有用电视机）举着尽量让全体孩子看到，“我会用这个粉红线做什么呢？”

神秘的口吻吸引着孩子们，他们都关注到这本书了，我将粉红线团放在了钢琴上，告诉孩子们，这团线会找他喜欢的小朋友做朋友的，先让他在这里呆一会儿。

于是，开始和孩子们一页一页感受绘本，我用手沿着粉红线向前走，带着孩子们系蝴蝶结，女孩子们看得特别认真，她们大概没想到，毛线还可以扎辫子，跟着红线走啊，走啊，走到——鞋柜边，“我会自己穿鞋子”不仅告诉孩子们鞋带也是线，同时暗示他们，小朋友可以自己的事情自己做。穿好鞋子，我们出发了，咦？线的那头还有谁啊？原来还有我的小狗呢，他叫小斑，小斑跑得很快，邀请孩子们和我一起叫：“小斑，等等我，小斑，等等我。”

跟着小斑，沿着粉红线，我们来到了游乐场，这里有好多玩具，转椅、秋千、滑梯、攀登架。于是，我们一起开始用手指玩这些游戏，我们转啊、转啊，转得头快晕了；我们荡呀荡，一会儿高、一会儿矮；我们还爬到攀登架最顶端，再慢慢爬下来；我们又滑滑梯了，先爬上去，再很快呼噜一下滑下来……我们玩得真开心啊。

这时候，我们遇到了一群小朋友，我们用粉红线，跳起了绳子，可是，跳着跳着，发生了一件事——停顿，询问的眼神看着孩子们，他们开始猜测……

“绳子断了”孩子们看到绳子。

“绳子怎么会断的呢？”我继续追问，希望孩子们能够思考。

“被狗咬断了。”这是孩子们的经验。“绳子拉得太紧了，断了”孩子们调动了他们所有的经验，猜测很有道理。

“小斑的绳子断了，它到哪里去了呢？”我翻开书的下一页，这里不想让孩子们再猜了，得调整课堂节奏，否则小班孩子不会有太多耐心继续猜了。

“垃圾堆！”孩子们一眼看出来了。

“是的，小斑找到了一个布娃娃。我也很喜欢，于是，我和小斑一起把布娃娃带回家了。妈妈帮布娃娃洗了澡，我也洗了个澡。洗澡之后，妈妈发现娃娃身上破了一个洞，怎么办呢？”留白，让孩子们看图。

“用线补”孩子们看到妈妈的动作了。

“布娃娃补好了，我好开心啊，我要把开心的事情告诉爸爸，于是我打电话给爸爸，爸爸什么时候回来呢？”孩子们期待着，并猜测着：“五一节”、“过年”、“放假”……也许这些都是爸爸长期在外的孩子，他们有这样的经验。

“爸爸终于回来了……他还给我带礼物了呢，猜猜爸爸会带什么呢？”

“巧克力”、“火腿肠”、“飞机”、“汽车”、“超人”……

“到底会是什么呢？”神秘的口吻，神秘的动作，慢慢打开书本……看到轮子、看到把要手，孩子们慢慢猜到了，是娃娃推车！

“我要推着娃娃出去玩了，我拿出剪刀剪我的粉红线，我会用她做什么呢？”边讲故事边拉着我的粉红线，一段、一段，孩子们看着短短的线思考着“做什么呢？”

“哇，这么多蝴蝶结呢。”我推着娃娃一起出去玩了。

你也想打扮打扮出去玩吗？那我这里有粉红线，拿着粉红线去打扮吧……

孩子们欢天喜地地去玩了。

反思：