中班绘本《你的家，我的家》课堂实录

课前：讲课堂规则，老师来跟小朋友看书、聊天，老师说的时候，小朋友听，眼睛看老师，你想说的时候，举手，老师不能叫出所有人的名字，但眼睛会看着你，你想说话我会看着你，叫你，你只有看到我，才知道我在叫你。我说话，你听，你想说话举手，我看着你，叫到你，你就说。

绘本《你的家，我的家》

“刚才我们唱了一首歌《家》，我们每个人都有家，你的家是什么样子的？”

“我家住三楼。”显然没有回答我的问题。

“听清楚我的问题：你的家是什么样子的。”我希望孩子们说房子的结构，问题指向性很明确，而孩子没听清楚，因此，我及时重复问题，让他们的思维聚焦于房子的结构。

“我的家是三角形的。”孩子的思维沿着问题展开了。

“我家是长方体的。”“长方体是房子的什么地方？”“墙”在我的追问下，孩子明确地说出了房子的部位、名称。

“我家在五楼，长方体的。”

“有没人是不一样的？”孩子们都说屋顶和墙，我希望能听到不一样的结构，发散性思维是需要独立思考的，不人云亦云。

“我的家一楼有个店，我住在它的三楼。”“我问的是你的家的样子。”希望孩子说房子的结构。

“我家房子有门，还有一个挡着的大门，后面有小门。”孩子说到了房子的结构。没有更多答案了，于是，我们开始看绘本。

“我知道你们星期一和奚老师看了绘本《你的家，我的家》，这就是许多人的家，它们家可跟我们刚才说的不完全一样，样子跟我们说的三角形的顶和长方体的墙不一样。但是，它们有一些共同的地方，你能找出来吗？”

“我找到和***一样的房子。”没回答到关键。

“这些房子都共同的地方，是什么？”再次说清楚问题。希望孩子们透过现象看到本质，因为，他们已经有第一次阅读绘本的经验了。

“有长方体的身体，有层顶。”会动脑筋的孩子开始回答到点子上了。

“到底还有哪些地方相同？”

“都有窗户。”

“是都有吗？我们来看看。”看每一个房子，都有窗户。

“都有电视。”这显然不一定。

“所有房子都有共同的方。我们找到了房子都有顶、都有墙、都有窗户，还有共同的吗？”

“都叫房子。”哦，小女孩说出它们共同的名字。

“有门。”

“有锁。”

“都有楼梯。”

“都有楼梯吗？”这些只有一层的就没有。并不是所有房子都有楼梯。

“有电梯。”

“不是每个房子都有。”

“烟囱。”

……

“刚才我们看了许多许多房子，虽然样子不一样，但都有共同的地方，每个房子都有屋顶、有有方方的墙壁，都有门，都有窗户。”适时小结，巩固孩子们刚建立起来的经验，是我目前课堂中努力做着的。

“人为什么都要有房子呢？我觉得没有房子也挺好啊。”希望引发孩子们的争论。结果真有两派。

“要房子。”“冰”馆里，会冷。他显然没理解什么叫宾馆。“汽车里不能住。”“不可呼吸，不可洗澡。”

“不要。”“可以住宾馆”、“可以住汽车里。”“买个房车就可以了呗。”

“要吃饭、要上厕所、要洗澡，汽车里都不行。”
“可以住船上。”“不要家，没地方吃饭。”

结论：不能没有家，宾馆要钱，汽车不能吃、洗。房车要好多人住，也不方便。

“我要起房子，首先要有什么？”

“墙壁。”

“为什么？”

“没有墙壁会被冰死。”

“要门”“没有门会有小偷进来。”

 “这是什么？”孩子们没有想到屋顶，于是看书。

“屋顶。”“屋顶，有什么用呢？”

“可以挡风雨。”

“锁，坏人进不来，鱼不被猫偷走。”

“我的房子好了。”

“还有要床。”“不能睡地上。”

“窗户”“没有窗户，看不到外面。”“门要打开才能看到外面，会冷。”

“那窗户不也要打开吗？”追问孩子，希望他们进一步思考。

“窗户是透明的，不用打开就能看到外面。”

“要楼梯。”

“楼梯一定要有吗？”

“要有楼梯。”

“不用楼梯。”

“要有楼梯”。孩子们对房子的概念基本上还是楼房，他们大都感觉房子是需要楼梯的。

“我现在建个房子，我的家里又有客厅、又有厨房、又有厕所，这样，我吃饭、睡觉都可以了。就不用到楼上了。这样可不可以？”我试图改变孩子们的看法，让他们的思维变得开阔一些。大部分孩子不同意，只有一个孩子同意。后来，还是被我说得大部分孩子认为可以了，呵呵，有点强迫别人想法的感觉。

“我们看到，房子必须要有的东西是屋顶、门、窗、锁、床、厨房、厕所，假如你要造一个很漂亮、很厉害的房子，你觉得还需要有些什么东西呢？”希望孩子们扩散思维，创造出属于自己的更多功能的房子。

“要有晒衣服的东西。”

“增加洗衣机。”

“增加洗澡的地方”

“我的房子还会有更多更多功能吗？”孩子基本想到的是家具，而不在房子的构造上，我希望他们能向这个方向思考，于是，再次提问引导。

“我的房子要有客厅。”这个孩子想到房子结构了。

“要有收玩具的箱子。”孩子们还是只想到与自己生活作息相关的物品，而非房子结构，也许这与他们的生活经验有关，而我的提问是超出他们的经验的，是无效的提问。

“有摄像头。”

“要有酒。”看来这个孩子的家人有喝酒的习惯。“酒可不能喝许多。”我不忘了说教，呵呵。

……

“孩子们想说的很多，你们可以设计更多的房子，用图画出来。”

“谢谢你们为我设计了一个房子。”

反思：

这节活动是绘本第二教时，孩子们对绘本理解得不错，再次谈话，我不再按部就班看书，而是试图提出一些需要孩子们思考的问题。虽然他们还不太习惯，但在我再次提醒或追问下，他们的思维能够朝向我所引的方向。但是，最后一个问题“假如你要造一个很漂亮、很厉害的房子，你觉得还需要有些什么东西呢？”我是希望孩子们的房子能有新的结构，但是孩子们基本没能想到，原因可能有两个：一是我的提问本身就比较模糊，不能将孩子的思维引向“结构”，因为我问的是“还需要有些什么东西？”他们就想的“东西”了。二是孩子们的生活经验，他们所接触的也就是房间里的一些设施，如果要说结构，是太难了。因此，今后虽然尝试给一些有难度的思考的问题，但一定要提得准确，提得适合孩子。