加载中…《绘画活动——我的好朋友》——给家长的信
(2011-01-03 19:33:43)
标签：
杂谈 |
分类： 我的美术 |
《绘画活动——我的好朋友》
——给家长的信
原定今天的绘画主题是“雪花”，由于至今还没下雪，孩子们没有这方面的经验，因此，经课题组商量，决定将此主题推迟。（我们提供给孩子们的主题应当是孩子们所熟知的。）
上一次绘画《我的一家》孩子们画人的感觉还不错，因此，决定这次仍然画人，主题确定为“我的好朋友”。
既然让孩子们画人，那么就得稍稍进行一些引导，因此，将上次的绘画作品，选择了四幅画得人的特征比较明显的画给孩子们欣赏。孩子们很清楚地看出，这些画中的人，有圆圆的头、有长长的身体，有的还有脚、有手臂、还有手指。孩子们对这些画很感兴趣，于是老师说：“今天我们还来画人，好吗？”孩子们愉悦地回答：“好！”“画什么人呢？”老师似乎自言自语“画我们的好朋友吧。”孩子们又一次积极地回应：“好。”老师马上问：“你想画哪些好朋友呢？”孩子们马上说开了：“我画***”“我画***，***，***”……有的孩子一下子说出了好几个朋友的名字。孩子们绘画的欲望被调动起来了，当然得马上发笔了，今天给孩子们准备的笔都是黑色的，这是我们第一次尝试全用黑色来作画。这是由上一次画“我的一家”时一个孩子画妈妈长长的头发时找不到黑笔而用黄色代替而想到了，我们不妨试一次黑白画，因此，颜色就这么定了。
基于小班孩子绘画内容简单，速度较快，常常画完之后，会重复在画面上作画的特点（老师分析是孩子们绘画欲望没有完全得到满足所至），今天，绘画之前老师给孩子们提出一个建议：“今天绘画的时候，如果有小朋友已经画好了，还想画，纸上又画不下了，那么你就将你的画送给老师，然后再拿一张纸去画，不要将刚画的画乱涂。”孩子们接受了老师的建议，开始作画了。（经统计，今天42个孩子绘画，有26个孩子要求画了第二张。）
从孩子们的绘画作品来看，孩子们画人画得更好了，绝大部分孩子画出了人的特征，不少孩子用圆来表现人，这是小班孩子的年龄特点。有的孩子用线条、用色块，这些都很不错。
分析几个特别的孩子：
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周 |
这是一个值得一提的小姑娘，她对自己的绘画似乎没有太大信心，拿到笔之后迟迟没有下笔，老师笑着鼓励她：“你的好朋友是谁呀？把他们画出来吧，你能画好的。”老师悄悄走开了，没有强求，过了一会儿，她开始画了，在纸上画了一条长长的横线、一条长长的竖线，然后画了四个大大的圆，整个画面比较饱满。当有的孩子要求再画一张的时候，老师特意问她想不想画了，她摇摇头，老师抱以微笑，她放松地走了。欣赏孩子们作品的时候，老师又特意拿出她的画，表扬她画得很好，请她到前面来把画讲给小朋友听，她很自豪地到前面来指着四个圆圈说：“这是我爸爸、这是我妈妈、这是我，还有我的好朋友***。”小朋友们给她热烈的掌声，看她那样子开心极了，我们有理由相信，只要我们时时鼓励，慢慢地她一定会对自己的绘画有信心的。 |
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陈** |
这是一个常常将画画在桌上的小男孩，与他的家长交流之后，知道他很喜欢画，但常常乱画，老师建议在家里设置一个“涂鸦墙”，让孩子想画的时候就到那个位置去画。今天老师给孩子们提建议：“如果你画好了画，还想画就拿第二张纸去画，不要画在桌子上。”他听明白了老师的话，果然在画完画之后（反面也画了），交给老师，并且说：“老师，我还想画。”然后，老师给了他第二张纸，他很快乐地去画了，今天没有在桌子上画。老师讲评画的时候，重重地表扬了他。 |
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顾** |
这是一个可爱的小男孩儿，他今天的画比较有意思，画出了情节，他指着画说：“我画了我的好朋友***，还有我，我们两个人在玩捉边藏的游戏。” |
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陆** |
这是一个比较文静的小姑娘，今天她的画也比较特别，她画了一个好朋友，还画了一个小兔朋友。不过，看得出这个小兔是经人教过的，比较程式化的小兔形象，是不是上次她自己说“乱七八糟。”然后，她的家人着急了，教她画形状了呢？这倒不是一个好现象，我宁可看她那潇洒、自由的“乱七八糟”，也不要这种拘谨的“形象逼真”的画。我们不能好心办坏事，破坏了孩子心中原有的表现方式，让孩子找不到自己的（绘画）语言，阻碍了孩子创造性的发展。劝告所有家长朋友，不要教孩子画形状！ |
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石** |
这是一个比较腼腆的小姑娘，她喜欢用色块表现事物（上一次画我的一家时，她画了红红的一大块，她说是妈妈的衣服，今天她又画了黑黑的一大块），到底为什么呢？有待研究，呵呵。 |
亲爱的家长朋友，一学期快结束了，我们的孩子无拘无束地进行了十几次绘画活动，感谢您对孩子的鼓励与支持，孩子们的绘画水平发展很快，他们深深地爱上了绘画。让我们携起手来继续给孩子们创造一个宽松、愉悦的绘画环境吧。
小一班老师
2010年12月21日
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