2010年9月14日    星期二

午餐时间

今天去中三班上谈话课《午餐时间》，备课中只提供了一个短短的关于小熊吃饭的故事。我深知这样的一个故事要和孩子们谈一节课，那是很难的，于是，从网上搜索资料，搜到一个《吃饭不挑食》的视频，请高帮忙从网上下载并转换了格式，拷在U盘里。

到教室先试着用了一下U盘，OK挺管用！

先和孩子们打招呼，相互认识，问了几个孩子的名字，孩子们很好奇我这个客人老师，虽然陈老师已向孩子们介绍过我，他们知道我是园长老师，不过，还是有些生疏的，相互介绍之后，慢慢进入活动。

从区角里找到一个“喜羊羊”的玩具，抱在手上，捂着“喜羊羊”的肚子，痛苦地叫着：“哟，肚子疼啊。疼啊。”孩子们被叫声吸引，并以自己的经验回答我的问题“喜羊羊为什么肚子疼？”“泻肚子、吃得太多了、感冒了、肚子里有虫子、吃了脏东西……”这些小家伙懂得还真不少。

佯装问“喜羊羊，你肚子为什么会疼啊？”，然后“听”了一会儿，给孩子们讲述了喜羊羊肚子疼的原因。孩子们听得可认真了，故事过后，抓住交集点：“喜羊羊为什么肚子疼啊？”孩子们显然听明白了故事，一个个回答：“吃东西吃得太快了、他没有细嚼慢咽。”竟有一个小男孩说出了这个词，于是欣喜地和孩子们一起分享这个词。

接下来播放了《吃饭不挑食》的视频，孩子们看得很专注，播放结束后，好几个孩子说：“我还想看。”然而，我收住了，在此时提出问题：“听了故事后，你喜欢故事里的谁？为什么？”这个问题孩子们并不感兴趣，一个个议论着故事内容，也有不少举着手想说的，但是，教室里已难以静下来，我只得让孩子们将自己的想法告诉身边的孩子。

课后老师说：“今天的孩子有些兴奋了，大概因为是新老师。”

分析到后来孩子们为什么会乱，我想主要是自己对课把握得不够好，播放视频之前没有过渡好；播放结束后又犯了“说教”的毛病，要孩子们来回答问题，在孩子们提出要再看一遍的时候，我应当满足他们的要求，让他们在再次观看的过程中慢慢领悟故事的真谛：“不挑食。”这种谈话的方式显然是失败的，孩子们并没有什么收获。

今后得改进！

谈话结束时答应孩子们午餐时我去看他们，因为我感觉进餐习惯最好的培养时间应当就是进餐进行时。到了午餐时间，我真的去看他们了，孩子们正准备吃饭呢，一个孩子提出：“老师，我不喜欢吃辣椒。”另一个孩子马上说：“不能挑食，辣椒不辣，是菜椒。”说着他舀起一块青椒就送进嘴里，大口大口嚼着，很香很享受的样子，我立即表扬了他，那个叫着不吃辣椒的小家伙不说话了，也试着舀起一小块辣椒送进嘴里，尝试着嚼了两口，也许感觉并不辣，接着就将辣椒吃了下去。其他孩子见状纷纷效仿，还有的孩子舀起一块洋葱说：“我还吃洋葱呢。”估计是个平时不爱吃洋葱的小家伙，这时想表现一下自己，我也马上表扬了他不挑食，渐渐的好多孩子都将辣椒、洋葱吃下去了。还有一个小男孩儿说：“老师，我在细嚼慢咽。”呵呵，今天的谈话，看上去有的孩子不太安静，但他已经听进去了，感悟到了，现在，他们也做到了。