很快，我又收到了小宝妈妈的信，她说幼儿园是不允许家长陪园的，不过正好有一次家长开放日，她去了并记录了孩子在幼儿园的一日活动流程：

  7：30 小朋友到校（我们通常在7：50左右到校），家长立刻离开。

  7：30---8：00 小朋友在教室里玩玩具，六个小朋友一桌。老师看着。

  8：00---8：30 小朋友在老师的照看下在操场自由玩“羊角球”。

  8：30---9：00 首先小朋友排队，看大班小朋友做操，然后看中班小朋友做操，最后轮到他们小班的小朋友做操。排队观看时不可以说话。

  9：00---9：15 小朋友做完操排队进教室，在座位上坐好，不许出声，老师提醒小朋友手要放在膝盖上。坐好后老师让小朋友六个一组排队去上厕所、洗手，洗完手按照顺序依次从老师桌上拿一瓶牛奶两块饼干，然后上位开始吃。下一组六个依照上面的程序进行，吃的时候不能发出声音。老师还强调：必须两块饼干合到一起吃，吃完饼干才可以喝牛奶。其中一位家长提前帮小孩把牛奶戳开了，被老师批评不遵守幼儿园的规定了。有一位小朋友从进园就开始哭的，吃完后就哭吐了。

  9：15---9：35 一个老师给小朋友上课，另一个老师在旁边看着小朋友，防止他们没坐好或说话。上课主题是认识圆形、三角形、正方形，认识红色、蓝色、黄色。问到小朋友的问题必须举手回答。

  9：35---10：00 小朋友们按照老师讲解的写作业：把对应的形状涂上相对应的颜色。

  10：00---10：30 小朋友们在一个老师的带领下外出玩滑滑梯，家长在教室听另一个老师开家长会。

  10：30---10：50 小朋友进教室，在阳台的“娃娃之家”自由玩玩具。老师在旁边照应。

  10：50---11：00 小朋友上位，排队洗手，准备吃饭。因为饭没到，老师让小朋友坐座位上听音乐学唱歌。

  11：00---11：50 小朋友吃饭。老师给每桌小朋友分配好饭菜，小朋友很安静地吃饭，偶尔发出的声音也很快被老师训斥下去了。吃完饭，小朋友安静地漱口，擦嘴，上位。然后家长全部离开。

  上面是家长开放日我所见到的的情景。下面是我偶尔去幼儿园所见到的。

  11：50---12：00 小朋友排队在操场散步。

  12：00---14：30 小朋友排队轮流上厕所，午睡。那天去看他，正好碰到小朋友脱衣服准备午睡，对于我这个家长的到来，小朋友们都面无表情，仍然鸦雀无声地脱衣服、叠衣服、把衣服送柜子、上床睡觉。

  14：30---15：00 起床，轮流上厕所，排队洗手，吃稀饭或馒头。

  15：00---15：30 写作业，跟老师学跳舞。

  15：30---15：50 小朋友看动画片。

  15：50 放学，家长接小朋友离开（每周三是15：20放学）。

看了您的回信后，我发现小宝在幼儿园里确实压抑的很厉害。可能我们在家以赏识教育为主，再加上我们又比较宠爱他，小宝几乎没受过什么打击，导致他现在很敏感很脆弱。在幼儿园里，小宝常被训斥，罚站。上上周小宝就因为老师不在，他和一个小朋友跑到教室门口去看，又被罚站了。又因为他操做的不好，老师训斥他，并把他火车头的位置（站队第一个）撤掉了。最近在学新的舞蹈，小宝做不好，就总被老师训斥。小宝可能觉得很失落，很自卑，因此也很害怕了。昨天告诉他老师很喜欢他，他直摇头。他们小班的两个老师都很凶，常大声呵斥小朋友，今天上午十点半去幼儿园送小宝的被子，他们正在练习上周的舞蹈，看到老师边用手指戳一个小朋友的脑袋边训斥他“你都怎么跳的！”。虽然没有批评小宝，但刺得我很心痛。难怪和老师说过小宝的情况后，那天，小宝问我：“妈妈，今天老师和我说话怎么和以前不一样了？”“妈妈，今天老师还看着我笑的。” 周老师，多希望您能来下边的这些幼儿园给老师们开开讲座啊，也给我们家长开开讲座啊！

 周老师，小宝是不是在幼儿园觉得不但没受关注，还被批评，就觉得自己很没用，就越发的害怕去了？他的紧张害怕、焦虑、压抑是源于他不够坚强吗？以前他就像温室的花朵一样，现在我该怎样让这朵小花走出阴影，走到大自然里？我该怎样让他变得坚强起来呢？

看了小宝妈妈的信，我有些难过，大多数幼儿园老师都是以这样的方式对待孩子，对孩子禁锢得非常厉害，看到“面无表情，仍然鸦雀无声地脱衣服”时，我的心象被什么东西蛰了一下，心痛，为那些孩子们。

小宝妈妈的来信印证了我的分析，孩子出现的强迫行为主要来自于两方面因素：一、孩子内在因素，孩子的内心力量比较弱小，不能抵抗来自外界（比如说老师）的压力； 二、外界的因素。幼儿园老师严厉、粗暴的教育方式让孩子感到压抑、紧张、焦虑。
我告诉小宝妈妈，要解决好这个问题，需要从这两方面着手，尤其是孩子本身的因素尤为重要，帮助孩子建立强大的内心是解决的关键。

几天后，我收到了小宝妈妈的信，她在信中说， 周老师，很感谢您在回信中帮我找出孩子问题的根源，真的是一针见血。

  在您的提点下，我基本找到孩子生病的根源了。  孩子会突然出现这样的反常，幼儿园有一定的因素，但最主要的根源还是在于我。

第一，他曾经给他奶奶带去南京的那段经历让孩子缺少了安全感，而我虽然很宠爱他，但有时脾气的暴躁甚至打他，让他一直没建立起对妈妈的安全感。在没有安全感中长大的他，变得很粘我，很胆小，也失去了接触周围环境的机会。

第二，我们对他过分的赏识教育和宠爱，让孩子变得很脆弱，很敏感，不能接受一点风吹雨打，一旦遇到打击，就变得很惶恐。

第三，我们过多的保护也让孩子失去了自由，更让孩子失去了独立的能力，让他变得很没有主见，遇到问题时就显得手足无措了。

因为有这样的根源，所以之前在面对幼儿园老师的批评时，他不能够面对，变得很焦虑。孩子又不善于表达，就只能压抑自己，因此就出现了这次这么大的反常，甚至发展到强迫症的地步了。

老师，孩子的这次意外也给我敲响了一面警钟，我该放手了。

我告诉小宝妈妈，孩子的内心力量薄弱是此事的根源，幼儿园粗暴、压制的教育方式是诱发因素。我建议她先和老师沟通，坦诚的将孩子现在的状态告诉老师，并请老师重视，改变对待孩子的方式，停止粗暴和呵斥，多给孩子爱和接纳。如果沟通不了，果断停止上幼儿园。另一方面，妈妈要给孩子爱、理解、接纳和支持，帮助孩子获得内心力量，让孩子强大起来，提高孩子的心理承受能力。

一段时间后，我收到了小宝妈妈的信，她说她和老师沟通后，引起了老师对此事的重视，改变了对待孩子的态度，最重要的是她自己做出了一些改变，尽量放手、解除过度保护，给孩子更多自由，及时倾听孩子，给孩子支持，孩子不说“我知道了”，完全恢复了。

通过这个案例，我最深刻的感受是：我们给孩子的教育目标到底应该是什么？是孩子小的时候吃饱穿暖、乖乖听话、不给大人添乱，稍大一点学知识，开发智力，上学后抓好孩子成绩，顺便学习一些才艺，上个好大学，找份好工作？这一切的想法都没错，但是前提条件是孩子有一个健康的身体和心理，健康的身心是那一长串数字前的“1”，智力、知识、成绩、才艺、好大学、好工作都是“1”后面的那些“0”，失去了“1”，那些“0”，没有任何意义。

写到这里，想到今天的报纸的一篇新闻“大学生毕业不上班，宅家14年后饿死”，说湖北男子王小林曾经是村里的第一位大学生，小学中学成绩优异，一直当班长，大学毕业后分配到一所中专教书，但不满工作安排辞职回家。回家后不愿干活将母亲打成骨折，母亲失望之下住到姐姐家。王小林沦落到野人一般的生存着，不做饭，吃生的蔬菜，睡衣柜和木板，最终饿死。

新闻的信息较少，无法分析王小林生前为何宁愿饿死也不愿干活养活自己，但可以肯定的是他的心理一定是不健康不正常的，可以想象，他小时候一定也是一个健康活泼聪明可爱的孩子，是什么样的原因让他变得如此？

最后，我想说：我们教育孩子的终极目标是帮助孩子成为一个身心健康、内心强大的人，一个真实的、活出自己的、幸福快乐的人。我们所做的一切都应该朝着这个目标而努力。