《血液、血管》复习课的评课稿

《血液、血管》这两节课的复习目标是：1、血液的组成、血浆的组成和作用。2、三种血细胞的结构特点、作用。3、掌握观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的主要步骤。4、三种血管的结构特点及功能。教学重、难点包括：三种血细胞的结构特点、作用。三种血管的结构特点及功能。

听了老师的这节复习课教学，受益匪浅。整个课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。从情景材料的引入到立体知识的疏理，层层引领，步步深入，让学生知道如何自主学习，再配合恰当的课件，使课本、多媒体有机结合。从知识过渡到拓展迁移，灵活多样，顺畅自然。本节课的亮点主要有以下几个：

一、课堂教学设计合理逻辑性强。考虑到学生不可能都站在同一起跑线上，每个学生都具有自己的独特性，因此在设计这两节复习课的学案中，每个环节赋予了学生明确的责任，学生都带有很强的目的性。同时每个小环节都有选做题，以及拓展开放性的题。是鼓励那些学习成绩好、思维敏捷的学生大胆设想，体现出了课堂教学的层次性。尤其是老师设计的小组讨论题，具有典型性，为一些性格内向的学生提供了一个完全自由，而且同样获得成就感的平台。如：我们的手不小心划破了，你认为这是哪种血管出血？生病了打点滴是在什么血管？手臂上的一条条青筋是什么血管？测我们的脉搏是在什么血管？如果动脉出血了怎么应急处理？为什么？这些问题贴近自己，源于生活同学们感兴趣。引导学生掌握读、思、问、议、记等学习方法，养成会听、勤思、敢说、善问、勤记等良好习惯。

    二、教学设计合理并具有启发性。在整堂课的教学中，教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的好奇心，也培养了学生的科学思维能力。如：红细胞的成分血红蛋白，刘老师变成问题的形式，为什么血液呈现红色？贫血要吃哪些食物？为什么？血红蛋白有什么特点？运动员到高原地区训练的目的是什么？这一连串的问题就把这部分的知识点，从原型、到模型、到变型进行了拓展提高，学生融会贯通，举一反三。

三、充分体现出以学生为主体，教师引导的教学理念。比如：老师不直接归纳三种血管的结构特点，而是学生在看书的基础上结合多媒体图片自己总结，找出相同和不同点，以表格的形式归纳出来，学生不仅理解了而且懂得了之间的联系和区别。尤其是复习毛细血管的作用时，刘老师通过图片让学生亲自到讲台以鼠标来给同学示意，根据血流方向，血红蛋白释放氧到组织细胞，细胞中产生的二氧化碳又回到血液继续流动，很生动、形象的突破了本节课的难点，学生们神情高涨。

另外，在整个教学中，教师的教态始终亲切、自然，与学生有很强的亲和力，语言表达准确、精炼，显示出教师扎实的教学基本功。在最后进行知识小结时，也改变了以往由教师来总结的方式，变为由学生来谈，留给了学生广阔的空间。

总体来说，本节课是成功的，基本完成了教学设计中的教学任务，重点突出，难点能层层突破，也培养了学生的动手能力、思维能力和合作学习的意识。

不足之处：因为本节课重点是围绕血液、血管来学习的。所以在教学过程中可适时向学生渗透关爱生命、乐于献血的精神，让学生明白献血不会对身体造成危害，以此培养学生的爱心。