中考文学作品阅读专题复习教案

教学目标:1、明确中考现代文阅读的考查要求。
         2、准确把握现代文阅读的方法。
         3、培养学生快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的能力。
教学重点:熟练掌握快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的方法。
教学难点:快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的方法在现代文阅读中的 灵活运用。
教学时间:一课时
教学过程:

一、课前说话。
    一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，它在中考中占有举足轻重的地位。怎样正确地阅读文章?是我们师生一直探究的问题，今天我们借这节课就准确把握现代文阅读的方法探知一二。

二、结合中考说明话”现代文阅读”。
    师:我们正临近中考,如何多快好省的走捷径,中考说明给了我们详细的指导。作为语文中考卷重头戏之一的现代文阅读,中考说明给予了详细的规定:
    (投影:中考说明对现代文阅读的考查要求)
    1、准确把握阅读材料的主要内容。
    2、筛选并整合文中的重要信息。
    3、把握作者的观点`态度`情感。
    4、理解关键词语在句子中的含义与作用。
    5、理解重要句子在文中的含义和作用。
    6、对文章的内容`语言和写法有自己的认识,能提出看法和疑问。
    7、感受文学作品中的形象。
    师:今天我们这节课主要探讨一下中考说明规定的(1)。(2)两点。
     (投影:1。准确把握阅读材料的主要内容。 2。筛选并整合文中的重要信息。)
三、师生协作交流。
1、师:我们初中三年的现代文学习,针对语文中考而言主要是练兵。现在结合一篇文章提炼一下”如何:1。  准确把握阅读材料的主要内容。2。筛选并整合文中的重要信息。”的方法。
2、出示阅读材料,师生共同提炼。(投影:阅读材料------生命,生命!)

生命,生命!

    有一年夏天的下午,我一连在山上割了几个小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌恶的蜜蜂。不用说,我立刻将它赶走了。
    蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。呦,这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里。
    没过多久,那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强的抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里。
    我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土上又动了起来。一只受了伤但还没有死的蜜蜂虚弱地 从沙土里钻了出来。
    重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势。它右翅却褶皱像一团纸。然儿,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
    这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来,飞快地 着翅膀。每一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力。哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!
    我垂下双手,跪在地上,以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到,这蜜蜂想必完了-----它肯定完了。作为一个飞行员,我对翅膀太了解了。
    然儿,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了,那是纱似的,因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。

蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响,它离开了困住它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞出了三英寸远,这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。然而,接下来的是更有力地 翅和扑翅。
    蜜蜂在一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性,它遭受了一次又一次的失败。没一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失败。
    蜜蜂又飞起来了,这一次飞了几个沙堆,笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身控制着飞行,然而慢慢飞向明镜似的湖面,仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后,我才发现自己还跪在地上已跪了好久好久。
快速阅读后,思考；
(1)通过阅读文章,你知道了一些什么?请说出你的获知渠道。

(2)请用一句话慨括文章的主要内容。

 明确:
      知识点                      方法
       内容               扣  题-------抓主去次-------串联段意
       信息               定  位-------比较分析 -----转换语言-----把握词句
师:
(一) 通过我们共同探讨,发现”准确把握阅读材料的主要内容”可以从三个角度进行突破：

(1)扣题。例如<鲁提辖拳打镇关西>,标题就告诉了文章的主要内容；

(2)抓主去次。像《我的老师》,文中写了七件事,其中“排纠纷”与“梦中寻师”是详写的主要的。

(3)串联段意。譬如《谁是最可爱的人》，全文主要讲了三件事，即松骨峰战斗，马玉祥救朝鲜小孩，作者和一位战士的谈话。我们在归纳主要内容时，就应该串联这三件事。
(二)我们在一篇文章中获知的渠道,这称作捕捉信息。它包括:
(1)文段中能有力地表现作者的观点和集中反映文章主旨的语句,它们一般隐含在文章的材料和相关的评说中。
(2)阅读中值得关注的地方。
(3)对重要观点`知识`概念及作者的思想倾向和主题内容进行阐释的语句和相关材料。
如何捕捉筛选重要信息?
(1)明确信息范围。-----定位
(2)比较重点信息与非重点信息-------比较分析
(3)依题干要求,找准对应材料和根据对应材料进行语言转换-----语言转换
（4）把握文中的关键词句------把握语句
3、师:我们提炼了现代文一般阅读的方法,正如叶圣陶先生说的:课本无非是个例子。我们应该把在这些例子中学到的方法,运用到课外文段的阅读中。下面请大家运用这个方法做练习。

《忆父亲》

①父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人到我家来请父亲去当群众演员。他们走后独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。 

②一次，我从办公室回家，经过北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在要群众演员拍戏的样子。时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干什么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我们的导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。 

③父亲坐得很特别。那是一处正襟危坐。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆掀起来搭在背上；而将长袍的前摆卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾上土或弄褶皱了。 

④父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲向我道歉。 

⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我妻、母亲面面相觑，全家人怪纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴么？在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示……给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在 。 

⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不听。其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你白说的。会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？” 

…… 

⑦是啊，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。 

1、第⑤段的横线上应当补出的内容是                                            。

2、从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语是                  。对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时                        的神情。

3、联系上下文，写出第⑤段中“面面相觑”的意思                                    。

4、父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他                       的心情。

5、第⑤、⑥两段画线的句子，反映了“我”对父亲                            的思想感情。

6、把“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？”改成意思相同的陈述句                             

                                。与反问句相比，陈述句削弱了父亲对“我”               的语气。

7、“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是                                       。

8、这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。

①                                    ；②                                    。

9、联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是                                   

10、与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是                                   。

四。生做阅读题,师巡回指导。
五。师生交流做题所得,并复习阅读之法。
六。小结。
七。积累迁移。

阅读下面《心灾》一文，完成下面的问题。（共16分）

　　中国人多数都有一个乳名，又叫小名。这是大人给孩子做的一个永久性记号。它记载着人们各式各样的思想和情感。大人们的这个寄托和念想对孩子来说伴随终生。

　　我的乳名就是这样，大人们叫我“xin zai”，是什么意思呢？已上学的我求不出这个解。父母说是爷爷奶奶起的。一天放了学，心软的奶奶在我的追问下打开了话匣子。

　　“你的名字叫‘心灾’，”她说着用手指着自己的胸口说，“你是心里有灾，心灾！”“怎么能是这两个字呢？”我心里想着，没有说出口。奶奶把表情愕然的我拉到身边，轻轻抚摸着我的脑袋，眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说：“这得从你的出生说起。鬼子进村时你出生的。”

　　“那天（1943年1月8日）天刚亮，外头就有人喊‘鬼子来了，鬼子快进村了’！真是晴天霹雳啊！无恶不作的日本鬼子从据点出来就是扫荡啊！小鬼子是野兽，没有人性啊！到哪儿都是‘三光’（抢光、杀光、烧光）啊！该千刀杀的鬼子怎么这时候来了啊！正是你要出生的时候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。听说鬼子已经从村东头进来了，你娘紧张、害怕，我更紧张。就因为紧张，还没准备好，你哇哇地落地了。这怎么办呢？日本鬼子是什么都能干得出来的啊！得跑啊！再怎么也得到野坟地躲一躲。可寒冬腊月，你娘俩受了风寒怎么办啊？真是左也怕右也怕。但思来想去，走一步说一步，先躲过鬼子的刺刀再说。也是急中生智，也是没有办法的办法，我急急忙忙烙了两个又厚又大的油饼，用蒸馍的笼布包起来，让你娘前胸贴一个，后背贴一个，然后用带子勒上。用它抵御腊月里野地的风寒，也能用它来挡饥。就是这样，我们抱着你，在野地坟间冻了一天一夜。直等到看见日本鬼子驮着粮食，赶着牲口，狼烟动地地出了村，知道那是扫荡完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下来。可你娘从此落下了毛病。”　　

　　奶奶说到这里，已是气喘得厉害，她用质问的口吻说：“我啥时候想起来啥时候心里打颤，嗓子眼儿里冒火：咱在自己的家过日子，日本人有日本人的地儿，他们凭什么来到咱们家门口横行霸道啊？世上咋兴这样的强盗恶魔啊？咋没人治治这些禽兽不如的东西呢？”　　

　　奶奶缓过一口气以后对我说：“孩子，你真是有大灾啊！来到这个世界上开头就遇到强盗、恶魔！差一点要了你的小命。你这是胎里带来的灾啊！我不知道怎样才能消掉这个灾。我听人说要消心里的灾就要把它说出来撂到明处。大家经常喊来喊去，灾就消了。我就给你起了个小名叫‘心灾’！我孙子的这个灾，也是咱全家的灾，我这一辈子不会忘记，我也叫你永远不忘记。”　　

　　我在襁褓时发生的惨烈故事，不可能清晰的存留在我的记忆中。但是，奶奶对我乳名来历的诉说，已经并将永远成为我人生最深刻的记忆。　　　　

　　（选自《青年文摘》2006年6月绿版，作者：孙荪）

1.奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么？（3分）

                                                                                            

　　2.第4段的情节可分为五个阶段，下面已首尾两个阶段。请根据文章内容，用短语补写出中间三个阶段的情节。（3分）

　　 听说鬼子进村→（         ）→（          ）→（          ）→见鬼子出村而回家

　　3.联系全文，就文中红色和加线的词句按要求回答下面的问题。（4分）

　　 (1)“眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说......”一句，表达了奶奶怎样的思想感情？                                                                                            

　　 (2)“奶奶说到这里，已是气喘的厉害......”一句中红色字体有什么表达作用？

                                                                                           

4．文章主体部分主要是通过奶奶的口吻来叙述的，若改用“我”的直接叙述好不好？为什么？根据文章中“我”和奶奶各自的叙述语言的特点及其表达作用简要回答。（3分）

                                                                                            

　　5．认真研读下面的材料，结合上文主旨，说说我们今天应怎样正确对待“侵略所造成的伤害”这个历史问题。（3分）

　　 (1)作者孙荪在写作此文时说“我所以来告诉世人自己的一点近乎隐私的东西，一个重要的原因是那些企图淡化甚至涂改日本作为侵略者的历史罪责的人给我的刺激”，又说“一个民族受侵略被蹂躏的历史、一个负有侵略罪责的民族的历史，都是人类的惨痛悲剧和经验”。

　　 (2)在南京东南大学工作了12年的日本老人植松信晴常常告诉他的中国学生，日本人有很多事情要弥补，破裂的感情需要精心的呵护才会康复。他在1997年获得了“江苏友谊奖”。东史郎等多名日本老兵，为求得自己余生的宁静，多次来中国向中国人民忏悔，在南京大屠杀纪念馆前，他们还用下跪的方式谢罪，赢得了中国人民的理解与尊重。

                                                                                           

                                                                                            

中考文学作品阅读专题复习教案

教学目标:1、明确中考现代文阅读的考查要求。
         2、准确把握现代文阅读的方法。
         3、培养学生快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的能力。
教学重点:熟练掌握快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的方法。
教学难点:快速阅读~领悟现代文主要内容及筛选整合文中重要信息的方法在现代文阅读中的 灵活运用。
教学时间:一课时
教学过程:

一、课前说话。
    一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙，它在中考中占有举足轻重的地位。怎样正确地阅读文章?是我们师生一直探究的问题，今天我们借这节课就准确把握现代文阅读的方法探知一二。

二、结合中考说明话”现代文阅读”。
    师:我们正临近中考,如何多快好省的走捷径,中考说明给了我们详细的指导。作为语文中考卷重头戏之一的现代文阅读,中考说明给予了详细的规定:
    (投影:中考说明对现代文阅读的考查要求)
    1、准确把握阅读材料的主要内容。
    2、筛选并整合文中的重要信息。
    3、把握作者的观点`态度`情感。
    4、理解关键词语在句子中的含义与作用。
    5、理解重要句子在文中的含义和作用。
    6、对文章的内容`语言和写法有自己的认识,能提出看法和疑问。
    7、感受文学作品中的形象。
    师:今天我们这节课主要探讨一下中考说明规定的(1)。(2)两点。
     (投影:1。准确把握阅读材料的主要内容。 2。筛选并整合文中的重要信息。)
三、师生协作交流。
1、师:我们初中三年的现代文学习,针对语文中考而言主要是练兵。现在结合一篇文章提炼一下”如何:1。  准确把握阅读材料的主要内容。2。筛选并整合文中的重要信息。”的方法。
2、出示阅读材料,师生共同提炼。(投影:阅读材料------生命,生命!)

生命,生命!

    有一年夏天的下午,我一连在山上割了几个小时柴草,最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上,拿出一块三明治,眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂,我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的,但却能使野餐者感到厌恶的蜜蜂。不用说,我立刻将它赶走了。
    蜜蜂一点儿也没有被吓住,它很快飞了回来,又围着我嗡嗡直叫。呦,这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地,随后一脚踩入沙土里。
    没过多久,那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊,这个受到我报复的小东西顽强的抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来,又一次把它踩入沙土里。
    我再一次坐下来吃晚餐,几分钟以后,我发现脚边的那堆沙土上又动了起来。一只受了伤但还没有死的蜜蜂虚弱地 从沙土里钻了出来。
    重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注,我弯下身子察看它的伤势。它右翅却褶皱像一团纸。然儿,它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀,仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
    这蜜蜂很快就把目标集中在褶皱的左翅上。它伸出腿来,飞快地 着翅膀。每一次,它就拍打几下翅膀,似乎在估量自己的飞翔能力。哦,这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!
    我垂下双手,跪在地上,以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到,这蜜蜂想必完了-----它肯定完了。作为一个飞行员,我对翅膀太了解了。
    然儿,蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀,并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了,那是纱似的,因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。

蜜蜂终于感到自己已恢复了力量,可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响,它离开了困住它的地面,从沙地上飞了起来,但还没能飞出了三英寸远,这个生灵摔得那么可怜,它在地上挣扎着。然而,接下来的是更有力地 翅和扑翅。
    蜜蜂在一次飞起来,这一次飞出了六英寸远,最后撞在一个小土堆上。很显然,这蜜蜂已经能够起飞,但还没能恢复控制方向的能力,正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性,它遭受了一次又一次的失败。没一次坠落后,它都努力去纠正那新发现的失败。
    蜜蜂又飞起来了,这一次飞了几个沙堆,笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身控制着飞行,然而慢慢飞向明镜似的湖面,仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后,我才发现自己还跪在地上已跪了好久好久。
快速阅读后,思考；
(1)通过阅读文章,你知道了一些什么?请说出你的获知渠道。

(2)请用一句话慨括文章的主要内容。

 明确:
      知识点                      方法
       内容               扣  题-------抓主去次-------串联段意
       信息               定  位-------比较分析 -----转换语言-----把握词句
师:
(一) 通过我们共同探讨,发现”准确把握阅读材料的主要内容”可以从三个角度进行突破：

(1)扣题。例如<鲁提辖拳打镇关西>,标题就告诉了文章的主要内容；

(2)抓主去次。像《我的老师》,文中写了七件事,其中“排纠纷”与“梦中寻师”是详写的主要的。

(3)串联段意。譬如《谁是最可爱的人》，全文主要讲了三件事，即松骨峰战斗，马玉祥救朝鲜小孩，作者和一位战士的谈话。我们在归纳主要内容时，就应该串联这三件事。
(二)我们在一篇文章中获知的渠道,这称作捕捉信息。它包括:
(1)文段中能有力地表现作者的观点和集中反映文章主旨的语句,它们一般隐含在文章的材料和相关的评说中。
(2)阅读中值得关注的地方。
(3)对重要观点`知识`概念及作者的思想倾向和主题内容进行阐释的语句和相关材料。
如何捕捉筛选重要信息?
(1)明确信息范围。-----定位
(2)比较重点信息与非重点信息-------比较分析
(3)依题干要求,找准对应材料和根据对应材料进行语言转换-----语言转换
（4）把握文中的关键词句------把握语句
3、师:我们提炼了现代文一般阅读的方法,正如叶圣陶先生说的:课本无非是个例子。我们应该把在这些例子中学到的方法,运用到课外文段的阅读中。下面请大家运用这个方法做练习。

《忆父亲》

①父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有电影或电视剧的制片人到我家来请父亲去当群众演员。他们走后独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。 

②一次，我从办公室回家，经过北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在要群众演员拍戏的样子。时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干什么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。”我问：“为什么？”父亲回答：“我们的导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。 

③父亲坐得很特别。那是一处正襟危坐。他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆掀起来搭在背上；而将长袍的前摆卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾上土或弄褶皱了。 

④父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲向我道歉。 

⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我妻、母亲面面相觑，全家人怪纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴么？在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示……给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在 。 

⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不听。其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你白说的。会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？” 

…… 

⑦是啊，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。 

1、第⑤段的横线上应当补出的内容是                                            。

2、从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语是                  。对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时                        的神情。

3、联系上下文，写出第⑤段中“面面相觑”的意思                                    。

4、父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这表达了他                       的心情。

5、第⑤、⑥两段画线的句子，反映了“我”对父亲                            的思想感情。

6、把“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？”改成意思相同的陈述句                             

                                。与反问句相比，陈述句削弱了父亲对“我”               的语气。

7、“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是                                       。

8、这篇短文写了父亲的两件小事，用简洁的语言概括。

①                                    ；②                                    。

9、联系全文看，第⑥段与第⑦段之间的省略号，省略的内容是                                   

10、与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是                                   。

四。生做阅读题,师巡回指导。
五。师生交流做题所得,并复习阅读之法。
六。小结。
七。积累迁移。

阅读下面《心灾》一文，完成下面的问题。（共16分）

　　中国人多数都有一个乳名，又叫小名。这是大人给孩子做的一个永久性记号。它记载着人们各式各样的思想和情感。大人们的这个寄托和念想对孩子来说伴随终生。

　　我的乳名就是这样，大人们叫我“xin zai”，是什么意思呢？已上学的我求不出这个解。父母说是爷爷奶奶起的。一天放了学，心软的奶奶在我的追问下打开了话匣子。

　　“你的名字叫‘心灾’，”她说着用手指着自己的胸口说，“你是心里有灾，心灾！”“怎么能是这两个字呢？”我心里想着，没有说出口。奶奶把表情愕然的我拉到身边，轻轻抚摸着我的脑袋，眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说：“这得从你的出生说起。鬼子进村时你出生的。”

　　“那天（1943年1月8日）天刚亮，外头就有人喊‘鬼子来了，鬼子快进村了’！真是晴天霹雳啊！无恶不作的日本鬼子从据点出来就是扫荡啊！小鬼子是野兽，没有人性啊！到哪儿都是‘三光’（抢光、杀光、烧光）啊！该千刀杀的鬼子怎么这时候来了啊！正是你要出生的时候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。听说鬼子已经从村东头进来了，你娘紧张、害怕，我更紧张。就因为紧张，还没准备好，你哇哇地落地了。这怎么办呢？日本鬼子是什么都能干得出来的啊！得跑啊！再怎么也得到野坟地躲一躲。可寒冬腊月，你娘俩受了风寒怎么办啊？真是左也怕右也怕。但思来想去，走一步说一步，先躲过鬼子的刺刀再说。也是急中生智，也是没有办法的办法，我急急忙忙烙了两个又厚又大的油饼，用蒸馍的笼布包起来，让你娘前胸贴一个，后背贴一个，然后用带子勒上。用它抵御腊月里野地的风寒，也能用它来挡饥。就是这样，我们抱着你，在野地坟间冻了一天一夜。直等到看见日本鬼子驮着粮食，赶着牲口，狼烟动地地出了村，知道那是扫荡完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下来。可你娘从此落下了毛病。”　　

　　奶奶说到这里，已是气喘得厉害，她用质问的口吻说：“我啥时候想起来啥时候心里打颤，嗓子眼儿里冒火：咱在自己的家过日子，日本人有日本人的地儿，他们凭什么来到咱们家门口横行霸道啊？世上咋兴这样的强盗恶魔啊？咋没人治治这些禽兽不如的东西呢？”　　

　　奶奶缓过一口气以后对我说：“孩子，你真是有大灾啊！来到这个世界上开头就遇到强盗、恶魔！差一点要了你的小命。你这是胎里带来的灾啊！我不知道怎样才能消掉这个灾。我听人说要消心里的灾就要把它说出来撂到明处。大家经常喊来喊去，灾就消了。我就给你起了个小名叫‘心灾’！我孙子的这个灾，也是咱全家的灾，我这一辈子不会忘记，我也叫你永远不忘记。”　　

　　我在襁褓时发生的惨烈故事，不可能清晰的存留在我的记忆中。但是，奶奶对我乳名来历的诉说，已经并将永远成为我人生最深刻的记忆。　　　　

　　（选自《青年文摘》2006年6月绿版，作者：孙荪）

1.奶奶为“我”取“心灾”这个乳名的用意是什么？（3分）

                                                                                            

　　2.第4段的情节可分为五个阶段，下面已首尾两个阶段。请根据文章内容，用短语补写出中间三个阶段的情节。（3分）

　　 听说鬼子进村→（         ）→（          ）→（          ）→见鬼子出村而回家

　　3.联系全文，就文中红色和加线的词句按要求回答下面的问题。（4分）

　　 (1)“眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说......”一句，表达了奶奶怎样的思想感情？                                                                                            

　　 (2)“奶奶说到这里，已是气喘的厉害......”一句中红色字体有什么表达作用？

                                                                                           

4．文章主体部分主要是通过奶奶的口吻来叙述的，若改用“我”的直接叙述好不好？为什么？根据文章中“我”和奶奶各自的叙述语言的特点及其表达作用简要回答。（3分）

                                                                                            

　　5．认真研读下面的材料，结合上文主旨，说说我们今天应怎样正确对待“侵略所造成的伤害”这个历史问题。（3分）

　　 (1)作者孙荪在写作此文时说“我所以来告诉世人自己的一点近乎隐私的东西，一个重要的原因是那些企图淡化甚至涂改日本作为侵略者的历史罪责的人给我的刺激”，又说“一个民族受侵略被蹂躏的历史、一个负有侵略罪责的民族的历史，都是人类的惨痛悲剧和经验”。

　　 (2)在南京东南大学工作了12年的日本老人植松信晴常常告诉他的中国学生，日本人有很多事情要弥补，破裂的感情需要精心的呵护才会康复。他在1997年获得了“江苏友谊奖”。东史郎等多名日本老兵，为求得自己余生的宁静，多次来中国向中国人民忏悔，在南京大屠杀纪念馆前，他们还用下跪的方式谢罪，赢得了中国人民的理解与尊重。