你说的，我愿意听

    孩子送到了幼儿园，妈妈在单位一整天心里都不安，孩子在那里怎么样？有没有和小朋友打架？有没有被老师批评？急匆匆的回到家，希望那个能够听到孩子绘声绘色的说起当天幼儿园的生活，妈妈的心，算是彻底放下了。如果在听到孩子在幼儿园里被老师表扬了一句，那么妈妈一天的疲惫与紧张就都烟消云散了。可是，往往是这样的情形，无论家长怎么问，小孩回到家里什么都不肯说，就好像他一整天没有在幼儿园里生活过一样。

    家长都想听孩子说幼儿园里的事情，因为那里的生活是我们不知道的，我们很想通过孩子的语言，打开一扇窗，让我们能够看个究竟。可是面对紧紧关闭门窗的小孩，我们该怎么办呢？

    刚刚上幼儿园的时候，我和铁锤习惯性的说一些个字白天的生活。但是翻来覆去始终就是那点内容，例如我去车站坐车，中午吃饭，他无外乎就是加上睡觉之类的，说久了自己都觉得乏味。后来，我为了可以更深的挖掘，就开始胡乱的编故事。我会和他说今天发生了一件特别有意思的事，我说我们单位的某一个同事在走路的时候突然摔了一个大跟头，然后再和他表演摔跟头后的滑稽姿势。还和他说今天我的那个同学在吃饭的时候被辣椒辣的泪流满面，我就在他面前表演那个更本不存在的情节。慢慢的，他可能觉得总听我的精彩故事有些过意不去，就也会说些幼儿园里的事情，哪个同学说什么了，老师怎么样了。还会和我演示老师和他说话的时候姿态和口气，会和我说老师在那一天把他抱起来了。还和我说现在的老师不叫他“铁锤”了，有时候叫“小锤”。还告诉我外教的姿势是多么的夸张和滑稽，有时候张牙舞爪好像一个大猩猩！

我编的那些故事，就是我抛出去的砖，目的就是为了引出他的“美玉”。

    渐渐的，不用我胡乱的编故事，他也愿意和我分享他的幼儿园生活了。可能，他看出了我对他讲的幼儿园故事的强烈期待，而且每次他讲述完我的反应都比他预期的更加夸张，所以他得到了心灵上的满足。

    通过铁锤的表达，我看到了丰富多彩的幼儿园生活。同时，也能够及时的发现孩子的问题，及时的和老师沟通解决。同时也很好的锻炼了孩子的表达能力和语言组织能力，一天两天没什么，但两三年下来，你会发现，真的会有所不同。

    交流是个很好的习惯，孩子不愿意和你交流，原因不全在孩子，可能你并没有真正的俯下身子，或者蹲下去，听孩子在说什么。

    如果你总是高高在上的挺直了腰杆，你的目光和他就不会有交汇之处，怎么能有良好的亲子关系呢？

孩子送到了幼儿园，妈妈在单位一整天心里都不安，孩子在那里怎么样？有没有和小朋友打架？有没有被老师批评？急匆匆的回到家，希望那个能够听到孩子绘声绘色的说起当天幼儿园的生活，妈妈的心，算是彻底放下了。如果在听到孩子在幼儿园里被老师表扬了一句，那么妈妈一天的疲惫与紧张就都烟消云散了。可是，往往是这样的情形，无论家长怎么问，小孩回到家里什么都不肯说，就好像他一整天没有在幼儿园里生活过一样。

    家长都想听孩子说幼儿园里的事情，因为那里的生活是我们不知道的，我们很想通过孩子的语言，打开一扇窗，让我们能够看个究竟。可是面对紧紧关闭门窗的小孩，我们该怎么办呢？

    刚刚上幼儿园的时候，我和铁锤习惯性的说一些个字白天的生活。但是翻来覆去始终就是那点内容，例如我去车站坐车，中午吃饭，他无外乎就是加上睡觉之类的，说久了自己都觉得乏味。后来，我为了可以更深的挖掘，就开始胡乱的编故事。我会和他说今天发生了一件特别有意思的事，我说我们单位的某一个同事在走路的时候突然摔了一个大跟头，然后再和他表演摔跟头后的滑稽姿势。还和他说今天我的那个同学在吃饭的时候被辣椒辣的泪流满面，我就在他面前表演那个更本不存在的情节。慢慢的，他可能觉得总听我的精彩故事有些过意不去，就也会说些幼儿园里的事情，哪个同学说什么了，老师怎么样了。还会和我演示老师和他说话的时候姿态和口气，会和我说老师在那一天把他抱起来了。还和我说现在的老师不叫他“铁锤”了，有时候叫“小锤”。还告诉我外教的姿势是多么的夸张和滑稽，有时候张牙舞爪好像一个大猩猩！

我编的那些故事，就是我抛出去的砖，目的就是为了引出他的“美玉”。

    渐渐的，不用我胡乱的编故事，他也愿意和我分享他的幼儿园生活了。可能，他看出了我对他讲的幼儿园故事的强烈期待，而且每次他讲述完我的反应都比他预期的更加夸张，所以他得到了心灵上的满足。

通过铁锤的表达，我看到了丰富多彩的幼儿园生活。同时，也能够及时的发现孩子的问题，及时的和老师沟通解决。同时也很好的锻炼了孩子的表达能力和语言组织能力，一天两天没什么，但两三年下来，你会发现，真的会有所不同。

    交流是个很好的习惯，孩子不愿意和你交流，原因不全在孩子，可能你并没有真正的俯下身子，或者蹲下去，听孩子在说什么。

    如果你总是高高在上的挺直了腰杆，你的目光和他就不会有交汇之处，怎么能有良好的亲子关系呢？