人教四年级下册第一单元语文教学目标（修改）

第一单元

1、古诗词三首

【字词积累】

1、读准字音：

刘禹（yǔ）锡      青螺（luó）    谙（ān）

2、记忆字形：

庭：这是一个形声字，注意里边的部分，与延长的延的区别。而且壬的下面的一横要短。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、借助注释和查字典等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

2、引导学生学会运用边读边想象的方法，能抓住重点词体会和浮现诗歌所描绘的意境及作者的心境。例如：“闲”“厌”的意境。

3、通过反复吟诵，体会作者所表达的感情。

4、诗句积累：背诵三首古诗，能默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》，《忆江南》中要求能够准确默写“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”

【表达学习】

1、了解三位作者分别采用“拟人、比喻、反问”的手法来表达思想感情。

2、了解“忆江南”是词牌名。

3.了解五言绝句、七言绝句、词在格式、韵律上的特点。

众鸟/高/飞尽，孤云/独/去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。（韵脚ɑn）

湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。（韵脚o）

    江南/好,风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火,春来/江水/绿如蓝。能/不忆/江南?（韵脚ɑn）

【阅读拓展】

1、了解李白的经历，促进对诗句的理解，体会所表达的感情。

2、了解刘禹锡与白居易合称“刘白”，白居易称刘禹锡为“诗豪”。

3、阅读白居易写的《忆江南》的另外两首诗，读懂意思，背诵下来。

                          2、桂林山水

【字词积累】

1、读准字音：

注意区分  澜（lán）和峦（luán）的读音    兀的读音为（wù）

似（sì   shì）和圈（quān    juàn）是多音字

“啊”的变调（在读课文时，啊字可以和前一字的尾音连读，发生音变）：

真静啊（nga）  真清啊（nga）  真绿啊（ya）

真奇啊（ya）   真秀啊（wa）   真险啊（na）

2、记忆字形：

澜：注意右边里边部分中的两点，不要写成横。

瑕：通过了解字义记住偏旁部首，并且尝试着与学过的形近字进行区分识记。

3、词句积累（以下词语要在通过查词典、看图片、看视频、联系生活实际等方法理解的基础上进行积累，切不可死记硬背。）

描写水的：波澜壮阔、水平如镜

描写山的：峰峦雄伟、拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断

其他：云雾缭绕、红叶似火、“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游。”

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、初读课文，在查字典的基础上，理解“甲”的意思，进而体会“桂林山水甲天下”的意思——结合第二、三自然段开头部分作者进行的比对，得出“甲”这个结论。结合对漓江的水和桂林的山具体的描写，抓住水静、清、绿的特点和桂林的山奇、秀、险的特点，来深入理解桂林山水甲天下。

 2、结合上下文，体会漓江水静、清、绿的特点和桂林的山奇、秀、险的特点，想象出桂林山水优美的画面。结合“静得让你感觉不到它在流动”和“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移”体会漓江水的静，并浮现出桂林山水的样子。

3、联系上下文，读懂“甲”。结合第二、三自然段开头部分与其它景物进行的对比以及最后一段的描写，体会桂林山水独具特色、山水交融的如画景色的美。

读懂“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是都进了连绵不断的画卷，”与上文的联系，想象体会“这样、环绕、倒影的景色特点”体会，进而读懂“舟行碧波上，人在画中游。”非常的贴切，并且回读课文第一自然段，体会作者首尾呼应的写法。

4、背诵全文。

【表达学习】

感受第二、三自然段结构的整齐、对称

教师引导学生通过 “找规律”的方式，比如，◆☆☆，◆☆☆；再比如，▲□□□，▲□□□等等，感觉这排列非常整齐，而且像乐曲的节奏一般。

在此基础上，学生读课文第二、三自然段，细读两个段落，引导学生发现，每个段落都是先介绍看过什么，看过什么，没看过什么，然后用“真……啊”的句式分别介绍水和山的三个方面特点，呈现出来▲□□□的规律。两个段落显得非常对称、整齐，读起来显得非常有节奏，就好像在弹奏着一曲有重复旋律两个乐章！

背诵全文。

【写作练习】

1、练习：观看这一幅画面，先总的介绍一下画面上花儿盛开的特点，然后，用“真……啊”的句式，具体介绍“多、艳、香”三个方面的特点。

【阅读拓展】

1、阅读课后小诗《浓碧》。

2、阅读《趵突泉》。   

                       3、记金华的双龙洞

【字词积累】

1、读准字音：

盘曲（qū）而上    臀（tún）部    蜿蜒（wān   yán）

转（zhuǎn   zhuàn）多音字

2、记忆字形：

簇：下边的右半部分要特别注意，不要写成反文或者是折文。

蜿蜒：结合字意进行识记，与其形近字进行区别记忆。（碗、庭）

臀：关注上部分的左半部分的写法。

乳：右半部分是竖弯钩

擦：再次强调察的写法。

3、新词积累：

盘曲而上  突兀森郁

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、初读课文，了解作者的写作顺序。

引导学生在初读课文的基础上，勾画能够体现作者游览顺序的词句，理清文章层次。

2、通过抓关键词句，了解作者所看到的景物的特点。

    1）第二自然段中的“眼前一片明艳”这句话，首先通过对比换词的方式理解“明艳”与艳丽和鲜艳的不同，明艳写出了色彩的亮度，有令人眼前一亮的感觉。其次，联系前面的“都比盆栽的杜鹃显得精神”句子，体会这句话写出了景物的生命活力。

    2）找到课文中概括洞口、外洞和内容特点的词语或能用的恰当词语来概括景物特点。

    外洞：像桥洞似的，很宽。

    孔隙：窄小。

    内洞：昏暗、比外洞大，有双龙和石钟乳。

3）读文想象，体会景物特点。

读孔空隙部分，结合作者的描写，想象当时的情形，体会空隙的特点，

4、背诵第二、三、四、五自然段。

【表达学习】

学习作者按照游览顺序来写游记的方法。

应该注意的是，按照游览顺来写，要交代清楚自己所介绍景物的位置或者自己是在哪里看景物。

作者分别用了这样的话来介绍自己在哪里看到景物：公路盘旋而上、一路迎着溪流、在洞口抬头望，在外洞找泉水的出路（孔隙）、到达内洞（看内洞景物），有的在介绍这种景物之前介绍（在外洞找到泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出……），有的，在介绍完一处景物之后介绍（如“……大约行了两三丈水程吧，就登陆了。这就到了内洞。”）。

对于本篇文章来说，让学生找出这样的句子反复读一读，然后再按照这些句子说一说作者的游览顺序，再结合四年级上册学过的《颐和园》来进一步体会，写游记如何按照游览顺序来写。

【写作练习】

请以导游的身份，向家人或朋友介绍一下金华的双龙洞。介绍时，按照作者的叙述顺序介绍。别忘了用上课文中精彩的语句，要讲出双龙洞沿途风景以及双龙洞的特点。

【阅读拓展】

叶圣陶的《记游洞庭西山》、《游了三个湖》、《江南游记》

 

4* 七月的天山

【字词积累】

1、读准字音：重重（chóng）叠叠----多音字，

另一个读音为（zhòng ）

2、新词积累  

白皑皑、重重叠叠、斑斑点点、五彩斑斓、蜿蜒无尽、五彩缤纷

3、文章语言优美，让学生在反复朗读中积累好词佳句。

【阅读能力锻炼】

1、了解作者的写作顺序：移步换景（让学生找到相关语句，并勾画。进入天山——在往里走，天山显得越来越美——走进天山深处）

2、通过朗读和想象了解作者描写了几种景物，他们各自有什么特点。

【表达学习】用比喻来表达喜爱之情

    引导学生勾画文章中的比喻句，读一读。然后回顾本单元几篇课文，发现共同点来进一步去体会：本单元安排的四篇课文（其中第一篇三首古诗词），都是描写景物的。我们读者写诗词或文章的时候发现，作者在写景物的时候，都表达了对景物喜爱的感情，而且很多地方用到了“打比方”（写作上叫比喻）的方法。

学生找出这些句子，引导学生发现作者都是首先将眼前景物比作了作者想象中或者现实中大家熟悉的、有相似点的“美好”的、令人喜爱事物，事物（景象）的。这些事物（景象），人们看在眼里，身心是愉悦的。为了表达喜爱的感情，把眼前的事物比喻成什么“让人喜爱的事物”才更准确、更恰当。

【拓展阅读】

碧野的原文《天山景物记》

单元整理：

【语言积累】

1、语文园地：

“我的发现”：学习用相同的句式描写一个事物

“日积月累”：描写自然风光的古诗名句。

“宽带网”：指向搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

2、本单元中优美的语句积累。

【表达学习】

1、学习作者用相同的句式描写一个事物

2、作者将同类景物相比较，发现各自不同的特点

3、作者引用名句和诗句来写出景色的特点。

4、学习作者按照游览顺序来写游记的方法。

5、用比喻来表达喜爱之情。

【写作练习】

本次习作的主题是观察一处景物，然后把观察到的景物写下来，按照一定的顺序，注意把内容写具体，语句写通顺。

此次习作可以在学习本单元之前作者先做安排，让学生按照一定的顺序留意观察，可以是校园，也可以不是校园，平时做好观察记录。另外，既然本单元课文都是写景的文章，那么我们就不妨让学生学以致用，充分利用本单元学到的方法来进行习作。

具体目标：

1、写清游览的顺序。2、将同类景物相比较，发现并写出至少一种景物的特点。3、尝试展开想象，用打比方或者引用名句的方法来修改习作，准确写出景物特点，表达喜爱的感情。