人教版语文三年级下册第一单元教学目标（修改）

赵艳生 苏立军 高启山

一  燕子

【字词积累】

1、要求认识的生字9个，会写的生字14个。

2、读准字音：“俏”读qiào，要和“悄”区别读音和字形；“拂”读“fú”，不要读成“fó”。

3、记忆字形：提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“ 艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“倦”字的右下部不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不要写成“水”。

4、练习用音序查字法查字典，了解“俊俏、凑、聚拢、生机、荡漾、五线谱”的意思。

【阅读理解能力训练与句段积累】

 锻炼一边读一边想的习惯。在能够读准字音，了解一些新的名词术语的基础上，针对在语境中发生了新意义的词语和读不懂的句子，一边读一边想：这个词语是什么意思？在这里写的是什么（写了谁？怎么样？有什么特点），遇到读不懂的地方，提出问题思考：为什么？并且继续读下去，回读上文或者继续读下文，找到答案。读完了，再想一想：这篇文章讲的是什么？这个人，这件事，让我们懂得了什么？（本要求，是三年级所有一类课文阅读能力锻炼和习惯培养的基本要求，力争到本学期末养成按照上面程序读书的习惯，并逐步养成不经提示能自己对词语、句子、段落提出疑问，并认真读书解答问题的习惯，教师只需对学生不能解答的问题进行指导。下面其他各课教学不再赘述本项要求，但是一定要抓落实。）

1、练习随着读课文，结合字典中查到的意思，联系上下文，通过想象理解词语“轻快俊俏、凑、吹拂、光彩夺目等词语的意思”；

2、练习结合上下文、结合生活实际展开想象，体会“才展开黄绿色”的意思，用先结合生活实际理解重点词语“、赶、赶集、聚拢”，再展开想象体会“都像赶集似的聚拢来”的意思，所写出来的“春天景物”来到这里的情感态度；练习结合生活实际体会“掠”所写出的燕子飞行的速度特点；练习通过想象；读懂“电杆之间连着几痕细线”与“喻体——五线谱”、“停着的燕子”与“音符”的相似点，再结合上文所写的“燕子来春天的田野、飞行”时候的心情，体会“春天的赞歌”的意思——在唱什么，表达着怎样的感情用比较的方式，来体会作者“为什么用五线谱来打比方”——第一是画面很相像，第二是这样可以更好地表达燕子欢快和作者喜爱的感情。练习朗读，读出作者所表达出来和自己所体会到的思想感情。

3、练习用“抓住能够概括这一段各个句子意思的关键词句”的方法，来概括第一自然段的意思；用读懂句子之间联系，综合思考“这段写了什么怎么样”的方式，来概括第四自然段的意思。

【表达学习】

1、赏析第二、四自然段运用比喻手法写想象表达喜爱感情的句子，学习作者用“写想象”来表达喜爱感情的方法。

2、再读第一段、第三段，体会作者是如何把燕子的外形和动作写的细致具体的。（归纳观察和表达的方法）。

【语言积累】

背诵全文

 【拓展阅读】

《燕子》原文，读完之后，体会原文与课文所写内容的区别。

二   古诗两首

【字词积累】

1、要求认识4个生字，要求会写的生字7个。

2、记忆字形：教师重点提醒：“裁”字是半包围结构，里面“衣”字最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是撇，不能和第八笔竖连成一笔。

【阅读理解能力训练及句段背诵】

1、结合注释理解“妆、绦、胜日、泗水、光景、等闲”的意思，教师补充解释“咏、一树、寻芳、一时”的意思。

2、读古诗，理解诗句的意思，把诗句联系起来，想象作者所描绘的画面，从作者所用比喻和“等闲、总”等关键词句中，朗读体会作者表达的思想感情。

3、背诵古诗。

【拓展积累】

关于秋天的古诗：贺知章的《采莲诗》《回乡偶书》朱熹的《观书有感》

三  荷花

【字词积累】

1、要求认识的生字3个，会写的生字12个。

2、读准字音：

“挨”有两种读音，一种是一声āi，另一种是二声ái。如果是表示“紧靠”或者“一个接一个”的意思，读一声āi。在本课里，“挨挨挤挤”读一声āi。“挨”读二声ái时，表示“遭受”“忍受”的意思。如“挨打”。

“蓬”在“莲蓬”这个词里读轻声。

3、识记字形：重点指导两个字：“蹈”的第十五笔是“乛”，“佛”的第四笔是“一”。

4、用音序查字法和部首查字发，先查单字，再找词语意思，理解词语“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”“冒”的表面意思。

【阅读能力训练与句段积累】

在熟读全文的基础上，

1、读第二自然段，运用“联系生活实际、展开想象”、，理解“挤挤挨挨、像一个大圆盘”所写出的画面特点，用“展开想象”与比较的方法，体会“冒”字所写出的“荷花长出来”的动态特点；把这一段的句子联系起来，想象整体画面，体会作者所表达的思想感情。

2、读第3段，联系“第二段、第三段前半部分”体会“活的画”的意思；“想象作者这样写，画家是谁？他画了怎样的画？为什么画？”，体会“画家的本领可真了不起”的意思，读懂作者对大自然的赞美。

3、读第4段，想象荷花池内发生的故事，体会作者表达的欢快心情，朗读，读出作者的欢快。练习用“谁做什么结果怎么样”的方式，抓住特点，概括这一自然段的意思。

【表达学习】

1、学习作者细致观察，通过比较发现事物细微不同点的方法。

《荷花》一文描写了荷花池里的荷花。同样是荷花，在作者笔下出现了几种不同的情态：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上好像要破裂似的。”

细读这些文字，去发现，作者写出了荷花池里三种荷花的细微的不同：“才展开两三片花瓣”是刚刚开放还没完全开放的；“全展开”的里面“露出嫩黄色的小莲蓬”；“花骨朵儿”则“饱胀得马上要破裂似的”是说也马上要开了。

在读中感悟作者这种将“同类”事物细微不同的地方写出来的精妙。

2、学习作者在观察时“想象自己是画面中的一个角色”的观察想象的方法。

怎样才能唤起自己对景物的热爱之情？《荷花》的作者教给了我们一个好方法。

课文中，作者写了这样的一段话：“我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，以吃的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。小鱼游过来了，告诉我昨夜做的好梦……”

作者的这段话告诉我们这样的写作功夫：观察景物的时候，把自己想象成画面中的一个美好的角色，就能够更好的唤起自己内心对景物的热爱之情。写的时候，就把自己当画面中的角色来写，写自己跟他们一起在做什么，说什么，热爱景物的感情，自然就表达出来了。

【语言积累】背诵课文第2、3、4段。

【拓展阅读】《山城的雾》、《我爱故乡的杨梅》，体会这些文字写出了作者所看到景物的什么特点。

【写作练习】看一盆花，仔细观察花朵开放时的不同情形，并展开想象，写一写。

四 珍珠泉

【阅读能力训练及句段背诵】

1、练习概括自然段的意思。

第一段：景物在哪里。

第二自然段：眼前景物有哪几种，分别有什么特点，用简要的话叙述。

第三段：眼前景物的几种情形分别有什么特点。

第五段所想出来的事物的特点，注意语言简练。

 

2、练习抓住重点词句，体会作者对珍珠泉的喜爱，反复朗读。

如“朴素的花环”“有趣”“扑哧一笑”“多像一串串绿色的珍珠啊！”以及作者一连串的疑问和想法。

 

单元回顾

想一想，眼前的事物像什么

经常遇到这样的情况：看着眼前的景物很美，但是，想介绍它的样子、它的特点的时候，却找不到合适的语言，不知道该怎么把它的样子、它的特点说明白，说得让别人也感觉到它很美。在这样的情况下怎么办呢？《荷花》、《珍珠泉》两篇课文的作者告诉了我们一种方法：想一想，眼前的事物像什么。

在《荷花》中，作者写荷叶的样子。荷叶是什么样的形状？好像很难说清楚。但是，作者写得很形象——“像一个个碧绿的大圆盘”。在《珍珠泉》中，作者写 “蕨草”和“悄悄开放的花朵”在珍珠泉周围构成的图案，这是什么样子？作者想象它们是“给珍珠泉编了个朴素的花环”；写水是绿的，绿到什么程度？作者想象：“绿得好像被周围的绿树、绿草染过似的”；珍珠泉的水泡闪亮闪亮的，射出各色的光，这样的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠啊！”作者这样写，不但写清楚了眼前景物的样子，而且让读它的人觉得这景物很美，很喜欢它。

要把事物的样子写得让别人一看就明白，一看就生爱慕之心，有一个窍门：想一想，眼前的事物像什么？像什么美好的东西？用打比方的方法来写。

这些表达方法在一单元结束后要引导学生归纳学习，在此基础上进行第一单元的习作。

 

五 语文园地

1、【习作练习】

1、能够细致观察，抓住眼前同类事物的细微差别，写出同类事物的不同点（同类事物的不同表现、同一事物不同情形或者不同时间的变化），练习写一处景物。

2、读记用反义字组成的词语并做拓展练习；积累写景物的成语（要求会背诵），能够根据提示填空。

3、练习辨析提示的数量词，并做同类拓展。如一支歌曲，还可以写成一首歌曲。