五年级上册第七单元语文教学目标细化资料

董浩  刘艳丽 高启山

21 圆明园的毁灭

【字词积累】

1、要注意的读音：

“不可估量”的“量”读“liáng”， “玲珑剔透”的“剔”读“tī”， “掠走”的“掠”读“lüè”，“瑰宝”的“瑰”读“guī”。

2、要记忆的字形：

“瑶”的最后一笔“竖”要出一点儿头；“侵”的左右两部分中间不要多一笔“竖”； “瑰”右边中间部分不要写成田，第十笔是通上去的长撇。

3、需要理解的词语

不可估量  举世闻名  众星拱月  金碧辉煌  玲珑剔透  奇珍异宝。

【阅读能力训练及句段积累】

1、读第1段，结合查字典理解“不可估量”的意思；将两句话合并成一句话“圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上”，与原文对比，深入体会“是……也是”递进式写法的表达效果：其一，强调损失巨大；其二，传递痛惜、惋惜之情；更换关联词“是……也是”，反复感情诵读。

2、读第2段：

（1）概括内容：圆明园的规模很大，是一座举世闻名的皇家园林。

（2）结合对于“举世闻名”一词的理解体会圆明园的重要地位，与上文的“不可估量”相联系，再次体会“圆明园的毁灭损失巨大、令人惋惜”。

（3）抓住“众星拱月”一词，结合相关图片，明晰圆明园的具体布局。

3、读第3段：

（1）概括内容：圆明园内有着各种风景名胜。

（2）出示去掉“有、也有、不仅有、还有”等词语的修改后的文字。与原文进行比较，发现其不同，重点体会“有、也有、不仅有、还有”等词语的表达效果：其一：有边走边介绍边欣赏的味道。其二：有景观多的味道。虽然没有省略号，却同样能让读者感觉到圆明园内奇特的景观还有很多很多，道不尽，说不完。其三：这些不同形式的“有”还在传递着作者赞美、自豪的态度。

（3）结合下文的“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”进一步感受圆明园内特色建筑的无限魅力。之后，把揣摩到的情感通过朗读表达出来。

4、读第4段:

（1）结合过渡句，概括内容：圆明园内收藏着珍贵的历史文物。

（2）抓住“上自、下至、世界最大的博物馆、艺术馆”等关键语句，结合相关图片，直观感受圆明园内收藏的珍贵历史文物之多，深入体会字里行间蕴含的赞美与自豪之情。感情朗读。

5、读第5段：

（1）概括内容：英法联军在圆明园内肆意抢掠，放火焚烧，圆明园化为一片灰烬。

（2）抓住“凡是、统统、就”等词语想象能拿走的范围，同时，联系上文说说侵略者都拿走、运走了什么，从而体会到侵略者贪婪丑恶的嘴脸。抓住“任意”一词想象侵略者如何肆意毁坏，结合相关视频，深入体会侵略者凶狠残暴的强盗行径。感情朗读，读出对侵略者的无比愤怒与对祖国的无比热爱之情。

2、抓住各个自然段的段意，概括文章主要内容。

3、背诵第三、四自然段。

【表达学习】

今昔对比，激发真情

 

一、回顾文章每个自然段所写内容，对照文章题目与内容，提出疑问：文章的题目是“圆明园的毁灭”，可是，作者为什么要用大量的笔墨（3个自然段）来介绍圆明园昔日的辉煌呢？

二、思考：读“昔日辉煌”这三个自然段时，内心的情感是怎样的？当读到这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华被侵略者给抢劫一空、烧成一年废墟之时，情绪又是什么样的？在这种跌宕起伏的情感变化中，读者的情感与作者的情感一下子就产生了共鸣。

三、深入思考：侵略者为什么敢、为什么能侵入中国并犯下如此滔天罪行？进而理解到：弱即被人欺，落后就要挨打。至此，读者的爱国之情、强国之意被激发了起来。

这，就是“昔”与“今”对比着写的作用：传递对侵略者无比痛恨、为祖国艺术瑰宝损失而惋惜、深刻自我激励、坚定自强信念

【写作练习】

跟父母或者爷爷奶奶了解一下，过去他们小时候住房条件是怎样的？再看看今天他们的住房条件是怎样的？过去他们的吃穿条件是怎样的，现在我们的吃穿条件是怎样的？选择一个角度，运用“昔”和“今”对比的方式记录下来。同时，把自己的真实感悟也记录下来。

【拓展阅读】

推荐学生阅读《给布特列尔上尉的复信》—雨果；观看电影《圆明园的毁灭》。

22 狼牙山五壮士

【字词积累】

1、要注意的读音：

“脸绷得紧紧的”的“绷”读“bēng”， “把胳膊抡一个圈”的“抡”读“lūn”。

2、要注意的字形：

“葛”字的最后一笔是“竖折”，不要多一笔“竖”；“雹”字的雨字头第三笔是“横勾”，而不要写成“横折勾”。此外，还要注意“眺望”的“眺”与“逃、桃、跳、挑”等字的区别。

3、要理解的词语

悬崖绝壁 斩钉截铁 居高临下 粉身碎骨 壮烈豪迈 惊天动地                气壮山河   

4、描写英雄人物的词语：斩钉截铁、昂首挺胸、坚强不屈、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河。

【阅读能力训练及句段积累】

一、深入读书，继续培养学生“抓住关键词句理解语言、读懂内容、品味情感”的能力。

1、读第1段：

（1）概括内容，归纳小标题：接受任务。

（2）结合搜集的相关资料，了解故事发生的背景。

2、读第2段：

（1）概括内容，归纳小标题：诱敌上山，痛击敌人。

（2）抓住“沉着、大吼、抡一个圈、脸绷得紧紧的、全神贯注”等人物神态和动作描写，体会五壮士的勇敢无畏、对于敌人的无比痛恨。

（3）感情朗读，读出对于敌人的无比痛恨之情。

3读第3段：

（1）概括内容，归纳小标题：引上绝路。

（2）结合“斩钉截铁”、 “走”、 “紧跟、热血沸腾” 等关键词语，想象班长和战士们的心中所想，进而体会出战士们崇高的自我牺牲精神。

（3）感情朗读，读出对五战士的崇敬和赞美之情。

4、读第4、5段：

（1）概括内容，归纳小标题：顶峰歼敌。

（2）抓住“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”一句，深入体会“把石头比作冰雹”的表达效果。

（3）联系上文思考：五壮士是在怎样的情况下用石头砸的（筋疲力尽、身负重伤、弹尽粮绝）？用石头砸的结果如何？进而体会到五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。感情朗读，读出对五壮士的无比敬佩之情。

（4）抓住“拔、拧、扔”等词语，感受到马宝玉动作的连贯、迅速、有力，体会传递出的对于敌人的无比仇恨。感情朗读。

5、读第6至9段：

（1）概括内容，归纳小标题：英勇跳崖。

（5）读第段，让学生提出不懂的问题，（如：五壮士为什么喜悦激动？为什么把枪砸碎？为什么跳崖？为什么跳崖要像发起冲锋一样？为什么说五壮士跳崖时喊的口号是英雄的中国人民坚强不屈的声音？）在深入品读文本、弄懂这问题的基础上，带着对五壮士的无比崇敬与赞美之情反复感情诵读。

二、练习运用“小标题串联法”概括文章的主要内容。

三、背诵第2段“班长马宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注地瞄准敌人射击”；第3自然段“为了不让敌人发现群众和连队主力……要把敌人引上绝路”；第4自然段“顿时……敌人纷纷滚落山谷”；第5至9段。

【表达学习】

1、叙事有详有略，凸显英雄本色。

文章两次写到“五壮士完成了掩护任务”，分别安排在“诱敌上山”和“顶峰歼敌”两部分内容中。第一次写得简略，第二次写得详细。

第一次，五位战士有计划地把敌人引上了狼牙山，拖住了敌人，为群众和连队安全转移赢得了时间，顺利地完成了掩护的任务。第二次，五壮士把敌人引上了绝路，并且在顶峰歼灭了大批敌人。联系相关资料可以得知，这一次“胜利完成任务”，是一次让敌人彻底地不可能再找到连队主力和群众的胜利，是以自己较小牺牲换来敌人更大损失的胜利！

感受详细描写五壮士奋力杀敌的场景，五壮士高大伟岸的英雄形象就会在我们的头脑中留下深刻的印象。详细写他们几次打退了敌人进攻的过程，给我们一种时间感，可以感受到五壮士在尽最大的努力拖延敌人在绝顶的时间。更能凸显五壮士英勇歼敌、视死如归的高大的英雄形象。

2、人物描写有详有略，凸显英雄群体。

文中，作者运用了大量的笔墨描写了英雄团体中的典型代表“班长马宝玉”，而对于其他人物的描写,相对而言，比较简略。

勾画出描写马宝玉的相关语句，我们不难看出，班长马宝玉在整个行动中起到了至关重要的作用：在第一次胜利地完成掩护任务后，为了不让敌人发现群众和连队主力，他带头把敌人引上棋盘陀；在顶峰歼敌时，他带头用石头砸；在第二次彻底完成掩护任务后，他带头第一个纵身跳下深谷，英勇就义。其他的几位战士，正是一次又一次地受到了班长英雄壮举的鼓舞，毅然跟随，铸就了他们高尚的灵魂，英勇的行为。

由此可见，作者在群体人物形象的塑造上，十分注重详略的安排，抓住了群体人物中的重点人物的语言、动作、神态等外部特征进行了详细描写，而对于其他人物的描写相对而言比较简略。这样的详略安排，既生动传神，重点突出，又简洁凝练，顾全整体，点面结合，凸显了英雄群体的高大形象。

综上所见，我们可以学到一些文章详略安排的秘妙：写文章时，我们一定要选择能够突出人物特点和情感思想的内容，细致写出事情发展的过程，人物身处怎样的环境、遇到了怎样的困难、是如何说、如何做的、如何想的，人物的神态、动作、说话的语气等，都要细致地写下来。这样就能使文章的主旨越发突出，也就更能深深地吸引、打动读者。

【写作练习】

阅读下面这一组材料，想一想，为了更好地表达“老师像妈妈一样疼爱学生”这个主题，哪一组材料应该当做重点详细写？为什么？如果详细写，你想写哪些内容？

老师去商店，买来了十把雨伞。

老师把雨伞挂在教室后面墙上的一排小钩上。

下雨了，老师把伞发给了没带伞的同学。

有位同学脚受伤了。老师撑着伞，把这位同学背到校门口，送交给开车来接这位同学的父母。

拿走伞的同学父母，在接到孩子后，把伞送了回来。

【拓展阅读】

推荐学生阅读《抗日英雄杨靖宇》、《赵一曼的故事》

23* 难忘的一课

【阅读能力训练】

读文后交流：文章描述了几个情景？作者难忘的是什么？

【表达学习】

通过人物语言及神态表现，感受爱国之情。

24* 最后一分钟

【阅读能力训练及积累】

在读通诗歌、大体理解内容、初步领悟诗歌传递的情感的基础上，大量的、有感情地反复朗读，进而熟读成诵，牢记于心。

单元整理

1、 回顾各篇课文，学习抓住关键词语感受人物形象及心理活动，感受课文感情表达。并学习利用到习作中去。

2、回顾和学习“昔”和“今”对比来表达真情实感的写法。

3、回顾学习《狼牙山五壮士》，利用小标题串联法和详略得当的描写来凸显文章主要想表达的时间和情感。

4、通过深入学习文本内容、大量搜集、交流并观看中国近代屈辱史与抗争史的文字以及视频资料，学生们的心中充满了无限的爱国激情。在此基础上，让学生交流心中的所感所想，畅所欲言，并及时写出来，同时召开一次以“不忘国耻，兴我中华”为主题的演讲活动。

5、在理解的基础上积累关于发愤图强的、团结一心的、勇敢顽强的四字词语。