四年级上册第五单元语文教学目标细化资料

17 长城

【字词积累】

1、 读准字音： 垛子duǒ      瞭望liào

    2、记忆字形：旋，右边注意不要写错。隔字右下部分里面是一横。屯，注意笔顺，第二笔和第三笔分别是竖折，竖，不要写成一笔。

3、新词积累：崇山峻岭  蜿蜒盘旋  陡峭   凝结  气魄雄伟   智慧

【阅读能力训练】

在读懂字词的基础上，练习一边读，一边概括自然段的意思，《长城》总共四个自然段，前两个自然段是看到的，后两个自然段是想到的。

练习联系上下文、一边读一边想，在读懂词语和句子的过程中，读懂课文。读到最后一段，在查字典的基础上，明确“气魄雄伟”“奇迹”的意思。随着一路读下去结合课文有关句子体会为什么说长城是“世界奇迹”。

2、带着问题读书——思考：长城“奇”在哪里？地理位置之奇，“崇山峻岭”之间；长度之奇，“蜿蜒盘旋”有一万三千多里；建造之奇，不借助任何设备，肩膀和双手建造而成。

读懂词语如：垛子，瞭望口，射口，城台等（垛子就像盾牌一样可以躲避敌人的进攻，瞭望口可以安全地观察敌情变化，射口可以用来放箭射敌，城台则可用于屯兵，打仗的时候城台之间可以互相呼应。），理解长城对我国古代防御的重要性。再结合开头“一万三千里”和第三自然段句子“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”读懂“多少……才”的含义，体会建造长城的不易。

3、读懂文字中作者要表达的感情。“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石......”这句话中的“站”“踏”“扶”为什么不用“走”“踩”“摸”？读一读，就会发觉如果改了，长城那种厚重，庄严，对长城的那种敬畏的感觉就读不出来了，感受作者那种肃然起敬的感觉。朗读，读出作者的肃然起敬和自豪之情。

【表达学习】

1、见闻与联想的巧妙结合。

课文根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景，采取由远及近，由整体到部分，先写见闻，再写联想的写作方法。那么作者是如何把看到的和联想巧妙结合的呢？我们看课文第三自然段： 远看，会想到什么？近看，“站在长城上”会想到什么？“踏着脚下的方砖”会想到什么？“扶着墙上的条石”又会想到什么？看到“两三千斤重”的巨石又会想到什么？外国人看到长城，会想什么？会“想起古代修筑长城的劳动人民来”，会想到“流血流汗”，会想到“劳动人民的智慧”，会想到这不是普通的城墙，会想到中国人了不起。这才是“奇迹”，是世界的“奇迹”。写联想，由现实到历史，一种自然而然的逻辑顺序。

2、 如何把想表达的感情写出来？

长城是世界历史上的奇迹。那么，作者不是用一遍一遍的重复呐喊把长城喊成奇迹的。而是用了两种方法。第一，是它的数据说明。这篇文章中出现了太多的数据，比如：“一万三千多里”、“一百多里”、“五六匹马”、“两米多高”、“三百多米”、“两三千斤重”等等，大量的数据运用说明什么？精确，精准。长城如此神圣，不允许你对它有丝毫的扭曲和夸张，它是什么就是什么，它甚至不需要形容词。这是句法上的第一个特点。第二，是它的还原比较。 “那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这种写法叫还原比较。哪里是“还原”呢？“无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”这是作者看到的吗？不，这是作者想到的，这叫“想象还原”。把五百年前、一千年前的画面和场景通过自己的想象还原出来。还原以后呢？比较。“那时候没有火车、汽车，没有起重机”，这叫比较。通过还原比较，我们深切地感受到长城施工的艰难。无数肩膀，无数双手，无数汗水，无数鲜血，无数个生命才筑就了举世闻名的万里长城。读着这些数字，这些句子，你自然而然的会从内心发出感慨，没有任何一个国家能够完成如此壮举，“长城真的是世界历史上一个伟大的奇迹。”

【拓展阅读】资料袋——我国世界遗产名录

18 颐和园

【字词积累】

1、读准字音：橫槛，jiàn，区别于门槛kǎn。几乎，jī，多音字。几（jǐ）个

2、记忆字形：殿，廊，雕，笔画较多，书写时要细心。雕，右半部分是四横，书写时要注意。

3、新词积累：神清气爽  金碧辉煌  葱郁   隐隐约约  姿态不一   等

【阅读理解能力训练及句段背诵】

在读懂字词的基础上，练习一边读，一边概括自然段的意思，读懂课文                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           介绍了“颐和园”的三处景观：一写长廊，二写万寿山，三写昆明湖。

1、 锻炼“一边读一边想”的习惯，第二自然段用“700多米”“273间”“几千幅画”等具体、翔实的数字，体会长廊的长，数量多，绘画的美。结合“几千幅画没有哪两幅是相同的。”体会长廊的设计者的智慧和工匠们的技艺高超。

2、 练习一段一段的读下去，读第四自然段，抓住“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这个比喻句和“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”中的“滑”去感受湖面的静和清。

     “没有哪两只是相同的。”可以用“改”的方法，去感受“滑”字的妙处。感受昆明湖面的静和清。

 3、第五自然段，抓住“姿态不一”，“没有哪两只是相同的”来理解十七孔桥的美。可以结合图片，去看看桥栏杆上的小狮子，结合朗读，感受十七孔桥的精致美。

     4、“结合课后思考题“作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些词句可以看出来”？抓住“进了，绕过，走完，来到，登上，下来，走过”等动词，感受文章                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  “移步换景、按照游览顺序”的记叙方法。

    5、背诵课文三、四自然段。

【表达学习】

怎样才能把游览顺序写的清楚、明白、顺畅。

读完课文后，能够很清楚的了解到作者游览了颐和园的哪些景物，先到哪儿，再到哪儿，非常清楚。可以让读者很流畅的画出作者的游览路线。为什么我们的在写游览的文章时就会说不清道不明呢？

我们可以把文章修改一下，去掉一些动词，比如“进了”“绕过”“走完”等等，再读课文就会发现课文变得就像我们平时的习作一样，绕的人稀里糊涂。再读原文，就会发现这些动词就是作者脚步的移动，眼睛随着脚步的移动看到了不同的景物。看似不起眼的一些动词，却起到了不容忽视的作用，也正是我们习作中忽略掉的。

教学时可以让学生把表示游览顺序的句子勾画出来。“进了颐和园的大门，绕过长廊，就来到有名的长廊；走完长廊，就来到万寿山脚下；登上万寿山…….；从万寿山下来，就是昆明湖。

作者就是这样，按照“先看了哪儿的什么景物、再看了哪儿的什么景物、最后看了哪儿的什么景物”的游览顺序，把景物介绍得清楚、具体。

【写作练习】

选择你游览过的一处景物，按照游览顺序说一说你都观察到了什么，并写下来。

写景物时应该注意的是，按游览顺序写，应该把“在哪儿看，看到什么位置（地点）的景物交代清楚，让读者知道“你”和“景物”的位置。如作者写“佛香阁”和“排云殿”，作者先交代“来到万寿山脚下，抬头一看”；有交代“佛香阁耸立在半山腰“。这样，读者对”你“和”景物“的位置就很清楚了。

19 秦兵马俑

【字词积累】

    1、读准字音： 一乘sheng(四声）

    2、新词积累：南征北战  所向披靡  久经沙场  神态自若  跃跃欲试

【阅读能力训练】

     一段一段的读下去，在理解词语的基础上理解课文内容，了解秦兵马俑，感受其宏大的规模；边读书边想象画面，体会作者是如何用生动的文字描绘出了各个兵俑鲜明的形象，从而增强我们的民族自豪感。

                                单元整理

学习作者如何观察，怎样把观察到的事物、感受到的情感用文字表达出来

《长城》最大特点就是“见闻和联想结合在一起来写”。作者按照由远及近的观察顺序，用数字，用平实的文字为我们描绘出了长城历尽千百年的沧桑，把自己观察到的每一个点都精准的展现在了读者的眼前，同时写出了自己的联想。用还原再现的手法为我们呈现了古时劳动人民修筑长城的智慧，用写实的手法为我们展现长城的凝重和沉稳。在这古今的穿插当中使读者感受到了长城带给我们的震撼，表达出了一个炎黄子孙面对长城时心底的崇敬和呐喊。

学习按照游览顺序来写景。《颐和园》是一篇经典的按照游览顺序来写景的文章。作者先写进园时看到的“长廊、长廊两边的花”；再写出了长廊，来到“万寿山”时看到的山上的景物——“佛香阁、排云殿”；接着作者写站在佛香割上看到的“树木、宫墙、昆明湖”；最后写来到“昆明湖”，看到“周围饿树木、湖中型的小岛、湖岸与小岛间连着的十七孔桥”。

作者就是这样，按照“先看了哪儿的什么景物、在看了哪儿的什么景物、最后看了哪儿的什么景物”的游览顺序，把景物介绍得清楚、具体。

学习作者观察景物的方法。三篇文章都有观察，仔细读文可以发现，无论观察什么，作者都非常细致，大到外观，小到人物表情（秦兵俑）、廊柱花卉、砖石垛口都有详细的精准的观察，这样才可以在表达时用词准确，每一个表达出来的数字、词语都是作者细致观察的结果。

【习作指导】

本单元习作建议参照两种方式。

　一、以参观者的身份为大家介绍一处景点。

参观者可以按照游览顺序，“先看了哪儿的什么景物、再看了哪儿的什么景物、最后看了哪儿的什么景物”的游览顺序，把景物介绍得清楚、具体。在介绍时要加进去自己的联想和感受。

二、以小导游的身份为大家介绍一处景点。

1、先选定一处世界遗产并对它进行研究。

这处景观建造在哪里？地理位置有什么特点？这出景观是什么时间形成的、怎样形成的？景观总体上包括哪些内容？这处文化遗产最值得人们看一看的是哪些内容。——为什么值得看？这些文化遗产给人的思考、启示，可以学习《长城》、《兵马俑》联想的方式，去思考。

2、以小组为单位，撰写导游词。

撰写导游词时要注意，要介绍每一处景观的特点，有什么来历或者故事以吸引游客，联想的内容就不宜出现。

3、班内召开一个“模拟世界遗产参观导游介绍”展示会。