五年级上册第六单元语文教学目标细化资料

刘艳丽  高启山 

17　地震中的父与子

 

 

 

【字词积累】

1要注意的读音：

混（hùn）乱   混（hún）浊   瓦砾（lì）  颤（chàn）抖   

2要记忆的字形：

“爆”字右半部分下边是不要写成“水”；“ 墟”字的右半部分虎字头第三笔是横勾，而不是横折勾； “ 颤”字左半部分最后一笔不是“横”，而是“提”。

3要理解的词语：

疾步、绝望、昔日、破烂不堪                                       

【阅读理解能力训练及句段积累】

1、抓住记叙文的六要素概括文章的主要内容。

2、深入解读父亲的了不起。

（1）结合文章的2至5段，抓住“面对废墟时，阿曼达的父亲与其他孩子父母的不同表现”，以及经常对儿子说的话“无论发生什么，我总会和你在一起”，体会父亲冒着生命危险坚决救儿子的信念与决心。

（2）结合文章的5至10段，抓住“面对好心人、消防队长以及警察的善意劝阻，父亲答非所问、近乎失常的言行”，以及曾经对儿子说过的话，体会父亲救儿子的坚定与执着。

（3）结合文章的第12段，抓住描写时间的语句，运用删改的方式，体会父亲挖掘的时间之长、过程之艰难；抓住挖掘过程中对于父亲外貌、神态描写的语句，展开想象，体会出父亲为救儿子所克服的巨大困难与付出的无比艰辛。感情朗读，读出父亲的了不起。

3、深入解读儿子的了不起。

结合文章的16 和23自然段中对于阿曼达语言的描写，体会他对于父亲的无比信任以及先人后己的美好品质。

4背诵、积累第12段。

【表达学习】

描写人物的外部特征，突显人物的特点

1描写出人物与众不同的行为表现。

面对着同样的废墟，阿曼达的父亲与其他家长的表现是截然不同的（文章第2—5段）。通过人物不同行为表现的对比，父亲深爱儿子、信守承诺、决不放弃的特点一下子就凸显出来了。

2描写出人物重复说出的相同或相似的语言。

A、重复出现的、答非所问的话语。

面对好心人、消防队长、警察的善意劝阻（文章5—10自然段），父亲先后两次重复说 “你是不是来帮助我”，向他人求助，父亲这种近乎失常的、答非所问的语言背后，深藏着的是“一定要救出儿子的信念与坚持”。

B、重复出现的、相互照应的话语。

“不论发生什么，我总会跟你在一起！”“不论发生什么，你总会和我在一起！”“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这是在文章中反复出现的、相互照应的话语，这正是父亲不顾一切救儿子的坚定信念，也是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉。

3描写出人物做事过程中的外貌。

文章在写父亲坚持38小时之久挖掘废墟的过程中，对于父亲的外貌进行了详细、具体的描写（第12自然段），这段外貌描写对于表现父亲的辛苦和坚持不懈起着衬托的作用，结合课文的学习，帮助学生懂得，在事情发生发展的过程中，恰当的“外貌描写”，会起到很好地衬托人物形象的作用。

【写作练习】

    当“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”之时，劫后重逢的父子俩说了些什么、又会做些什么呢？请续写《地震中的父与子》，重点对于人物的语言、神态、动作进行详细描写，以表达他们心里的无比喜悦与激动之情。

【拓展阅读】

《挥手——怀念我的父亲》：赵丽宏

18*慈母情深

【阅读理解能力训练】

结合文章第13自然段的外貌描写、第16、26、29自然段的动作描写，体会母亲的辛劳与慈爱。

【拓展阅读】

《秋天的怀念》史铁生    

19 精彩极了和糟糕透了

【字词积累】

 1.要注意的读音。

歧（qí）途   腼腆（miǎn  tiǎn）

2.要记忆的字形。

誊（上边是两横）     谨（右下三横）   慎（“真”里面三横）

3.需理解的词语。

腼腆、得意扬扬、迫不及待、一如既往、灵感、歧途、谨慎

【阅读理解能力训练及句段积累】

1、先概括故事，后提炼道理，从而概括出文章的主要内容。

2、结合人物外部特征的描写，推想人物的内心世界。

结合文章的第1、7、16段，抓住对于母亲的语言、神态的描写，结合我的内心变化，猜测母亲的内心所想；结合第10、13、15、16段，抓住对于父亲的神态、动作的描写，结合我的内心和行为变化，推想父亲的内心想法。

3、深入解读 “精彩极了”和 “糟糕透了”的真正内涵。

联系第16、17自然段，理解“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”一句的深刻含义，妈妈的赞扬是为了鼓励“我”，而爸爸的批评是为了提醒“我”，警示“我”，都是对“我”的深沉的爱。有了父母时常的鼓励与提醒，在爱的鼓舞下，我能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，不会产生过分的自傲和过度的自悲，促使自己不断前行。

4、背诵并默写第17自然段。

【表达学习】

1符合人物身份的对话描写。

文章中，母亲是做什么的，并没有写。但是，母亲为了保护我的写作热情，即使是几年后我自己都认为“的确是一首相当糟糕的”作品，也总是赞美有加。母亲就好像一位懂得教育的老师，母亲的“精彩极了”的夸赞，也是符合母亲身份特征的。父亲是一位“影片公司的重要人物，写过好多剧本”，对待作品，自然会要求严格。基于这样的“身份背景”，父亲做出“糟糕透了”的评价，也就顺理成章了。面对“我”写出的诗，父亲和母亲的表现是截然不同的。母亲保护的是“我”的写作热情，父亲则注重的是诗的内容。

2故事叙述详略得当，凸显文章主旨。

    本文用了14个自然段详细叙述了作者七八岁时写出人生第一首诗后，母亲的高度赞扬以及父亲的严厉批评；而对于从那之后的写作之路上，父母截然不同的两种态度，只用了1个自然段进行了简略的概括。这样的结构安排，符合人们的认知，因为，人们总是对许许多多的“第一次”记忆犹新。将父母对于作者第一次写诗的评价与作者长大后的事业有成联系起来想，就更能凸显文章的主旨：“精彩极了！糟糕透了！这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，就一定能够勇往直前，获得成功。

拓展阅读

《背影》朱自清

20*　学会看病

【字词积累】

（１）要注意的字音：

打蔫(niān  )      怔（ zhènɡ）住    拖沓（ tà）    

坠入（zhuì ）     忐忑（tǎn  tè）   艰涩（sè  ）

（2）需理解的词语。

喋喋不休   雪上加霜   按图索骥   忐忑不安   聊胜于无   来日方长

【阅读能力锻炼及句段积累】

描写人物的内心世界，凸显人物的特点

细致品读“作者在家中苦苦等候独自去医院看病的儿子时”的心理活动（文章的第21、22自然段），推想作者当时最真实的想法，深入体会作者自责、担心、后悔的复杂情感，感悟浓浓的母爱。

【拓展阅读】

《剥豆》毕淑敏

单元整理：描写外部特征，展现人物特点

回顾《地震中的父与子》一文，从对父亲的神态、语言、外貌的描写中体会父亲的坚定、执著。

1父亲在向好心人求助的神态：“两眼直直地看着好心人”，这时候的神态描写，表现出了父亲此时此刻要救儿子的急切、期盼的心理。

2父亲在挖掘废墟的过程中与“好心人、消防队长、警察”的对话：“你是不是来帮助我？”这时候的语言描写，表现了父亲要救儿子的坚定信念与执着。

3父亲挖绝废墟时的外貌：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这时候的外貌描写，表现了父亲在从废墟中挖儿子的时候虽然经历千难万险但决不放弃的心理。

回顾《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从对父母的语言和神态描写中，体会父母的内心世界。

1、回顾母亲表扬我时的语言、神态、动作，结合我的内心变化，推测母亲想要鼓励我继续写诗的心理。

2、回顾父亲批评我时的语言、神态、动作，结合我的内心变化，推测父亲的内心所想。

三、回顾《慈母情深》，从对母亲的外貌、动作描写中，体会母亲的“爱子情深”。

母亲辛勤劳作时的外貌：“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”透过母亲的外貌，我们可以体会出由于常年辛苦劳作，眼睛都不好了，但是，为了挣钱养家，再苦再累，母亲仍然坚持着，毫无怨言。

母亲给“我”掏钱买书时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”透过这些动作描写，我们感受到的是母亲对于这些一点一滴积攒起来的血汗钱是多么地珍惜！宁可自己吃苦受罪，也要支持儿子买书、读书，这是何等的爱子情深哪！

把钱给“我”之后，母亲的动作：“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在了缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”，这一连串的动作，似乎就是一组快进的镜头，描写出了母亲动作的迅速，不敢耽误一点一滴的时间，分秒必争，拼命地挣钱。只要是为了孩子，自己就是再苦再累，也甘之如饴。

归纳总结

   我们写写人叙事的文章，一定要选取能够表现人物特点的外貌、语言、神态、动作等外部特征进行详细描写，这样，写出来的文章才更具吸引力。

练习：

1认真读下面这段话，删掉与表现人物特点无关的描写。

我躺在病床上，已经七天了。母亲一连七天没离开我。我静静的看着母亲。她的脖子上挂着一条金项链，戴着一副眼镜，脸色有些憔悴。她穿着那件父亲给她买的高档连衣裙，高跟鞋，走起路来哒哒的响。她的眼睛红红的，额头出现了几丝皱纹，原本一头黑发竟然出现了几根银丝。见我睁开眼睛，母亲亲切的俯过身来，轻轻的问：“好点了吗？”我点点头，眼泪禁不住流了下来。

2选择你与父母之间发生的最为难忘的一件事情写下来，注意：要选取能够表现人物特点的外貌、语言、神态、动作等外部特征进行详细描写，提升文章的感染力。

日积月累六

名言警句

（1）关于诚信的：兄弟敦和睦，朋友笃信诚。 陈子昂

（2）关于孝敬的：孝在于质实，而不在于饰貌。 桓宽

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。 《孝经》

（4）关于立志的：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

课外积累

诚信：1.与朋友交，言而有信。《论语.学而》

    2.言必信，行必果。《论语.子路》

    3.精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》

感恩：1. 谁言寸草心，报得三春晖。孟郊《游子吟》

    2．乌鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。