再过不到10天，我国中小学校就要开学了。与往年开学有所不同的是，这次9月份开学后，我国首部小学生性教育试点教材《成长的脚步》，就将在北京的部分小学投入试用。北京试点完善后，该小学性教材随后会在全国推广使用。

　　与此前中国学校使用的性教育教材不同的是，这本教材涉及的内容突破了传统教育的底线。比如争议最大的“我是从哪里来的”一课中，就大胆加入了性交概念。原文写道：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子，它们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将，它们都想找到卵子做新娘，形成一个新生命……为了让淘气的精子能尽快找到卵子，爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里，用力把精子射入妈妈的阴道内……”另外，每一页教材中都有与文字匹配的插图。教材编订者认为，有关性交的内容越晚讲越难讲，越早讲对小学生的健康成长越有利。

　　但各种质疑、担忧的声音依然不绝于耳：“突破传统尺度”、“性爱过程尺度过大”、“堪称黄色“、”赤裸裸”。一位家长的担心很具代表性：孩子在小学阶段分辨是非的能力还比较差，如果他们认为很神奇，进而照着去学、去尝试，岂不是得不偿失？

　　但是，与媒体上热热闹闹的质疑与担忧相比，记者发现，处于风暴中心的北京家长们反倒淡定得多。在北京某重点小学的家长论坛中，90%的家长认为，《成长的脚步》能帮助孩子健康成长。

    这个调研，笔者认为很具代表性，也基本上说明了中国性教育的现状：

    第一，中国性教育的现状为0。为零，也就是没有。为什么出现90%的家长认可的情况，某种意义上，这本性教材是第一本。因为你没有可比性，没有参照性，以前也没这样做过，但所有家长又知道，这个必须做了。没得办法，只得认可。

    第二，中国性教育走形式。我清晰的记得，从幼儿园，到小学，初中，是不涉及任何性教育的。高中生物课时，有两章内容是专门讲男女生殖的，但这两章，老师会专门给一节课的时间，自己读。面红耳赤后依然一知半解，甚至无知。这种状况，现在依旧是这样。

    第三，担忧就从这里来。承上第二点，我不排队，这部性教材会沦为学生自己读一读的境地，或者是老师非常粗大略的讲一遍，学生根本一知半解，甚至无知。这反而勾起了他们知道的欲望，就像那位父亲的观点一样，因为不明白，所以去试一试。

    从零到有，从有到多，从多到了解、明白；这对于臃肿的中国，是一个艰难的过程。我并不看完这本《成长的脚步》，也不看好这次小学性教育的启蒙，因为它只是一个开端，凡一开端就成功的，那只有上帝创世了。我们唯有，在失败中改善，然后再失败再改善，才能够取得最终的成功。

    希望这首部性教材，以及伴随它的小学性教育课程开展，能够突破0的现状，不要一0再0了。

　　小贴士：世界其他国家或地区各具特色的性教育

　　中国香港：小学课堂就开设“性教育”课程，教材以插图为主。

　　美国：公立小学就开设相关课程，但没有统一的“性教材”，基本都是任课老师自己编辑、整理教案。

　　瑞典：从幼儿园就开始有“性教育”课程，“性教育”已被列为义务教育内容之一。瑞典中学生“性教材”的第一章是“如何避孕”。最近，在瑞典已不再使用“性教育”一词，而使用“共同生活事业”一词代替，提出了更广泛的含义。即不仅致力于男女之间和谐的共同生活，还包括了男性之间、女性之间的共同相处，性关系不过是其中的一部分。

　　日本：性教育课是义务教育中规定课程，老师在给学生上性教育课时会把男女生分开。除了校内的性教育外，日本教育部门也与文化发行商合作推出一些适合青少年观看的性教育动画片。