将电影引入到语文课堂

——读《和谐旋律光和影》

史金霞老师从2007年起，将电影教学与语文课堂紧密结合。以教材为结合点，有机联系时事，建构主题单元。

史老师在这一章节中，大量引用了学生的写的随笔来证明电影教学所发挥的重大作用，用史老师的话来说，“一部部影片与文本相结合，与现实接轨，与心灵接壤，促进年轻的生命蓬勃发展。”史老师班上的学生很幸运，因为他们在史老师的帮助下学会了看电影——“关注细节，注意铺垫，学会联系，学会比较，体味品悟，领会解读”。这个过程，具有非同凡响的作用——“锻炼思维，锻造思想，敏锐的观察力，深刻的洞察力，强大的思考力都可以得到有效的培养。”

具体说来，电影教学有多神奇的作用呢？

一、电影让思维更缜密，让思想更成熟

史老师在教鲁迅的《春末闲谈》的时候，恰好学校组织学生观看了《南京！南京！》，史老师给学生播放了《鬼子来了》，让学生比较鉴赏。学生的心灵都受到了极大的震撼，对课文的理解也更深刻。

电影能培养人的注意力，锻炼人观察力和理解力。因此，观看电影的时候，史老师一般是这样做的：“一开始带领学生看电影，我总是会一边看电影，密切关注影片播放流程中学舌功能的反应，鼠标在手，眼疾手快，在关键时，暂停，回放，适时追问、激疑、点拨、提示。”就这样手把手地教会学生看电影。我想这样的方法值得我们教师学习。而我们在给学生放影片的时候，总是乐得轻松，学生看学生的，不管他们是否看懂，也不管他们是否认真看了。这样，效果会大打折扣。而我在想，要引导学生看懂电影，我们教师在此之前更应该把影片多看几遍。

二、电影让心灵更美好，让人格更高尚

看了史老师《斑纹》的教学设计，我才知道语文课的内涵到底有多丰厚。史老师首先是还原文本，让学生品读的原文，然后补充了《古典之殇》的序言和一篇短文《多文草木少识人》，接着又观看了法国艺术家的动画作品集《微观小世界》，随后集中交流《斑纹》的读后感和《微观小世界》的观后感。学生在看了《微观小世界》后写下了情真意切的读后感，对这个世界充满了热爱，对小动物充满了同情，对人类的肆意妄为充满了痛恨。这就是电影给学生带来的深刻认识。

在孩子们的一篇篇随笔中，不难发现电影带给孩子们的心灵的改变，他们从电影中懂得了善恶和是非，把握了做人的基本准则。史老师班上的孩子在离开学校，离开史老师后，都和老师保持着良好的关系，只因他们真诚地爱着这位老师。我想，也正是史老师教会了他们如何爱，任何让心灵更美好，人格更高尚。

三、电影让孩子们更文明，让生命更饱满

在电影课上，史老师注重引导学生学会尊重，学会文明。“每一次观影，情节虽已结束，但我们总是能够完整地聆听片尾的音乐，完整地看完片尾的制作，完整地将奉献给我们如此优秀影片的人们的名字，一行行看过。”从这些细节可以出，史老师没有说教，没有强制，而是用等待，濡染去影响着学生，改变着学生。所以说，这样的过程，也就是在陶冶精神，润泽情感，丰满心灵。

四、电影让语文更丰富，让教育更和谐

一部好的影片，配合教材中的文本来让学生观看，效果就会更好。因此，教师要选择合适的时机，确定明确的目标，应用适当的方法，这样才会事半功倍。史老师具体是这样做的，“将电影课与语文教材、语文课程紧密结合起来，合理地安排教学时间，在课型上可以设计出各种组合，阅读，写作，实践活动，所有这些，都可以与电影课对接在一起，听，说，读，写四种能力，以电影为媒介去锻炼培养，学生不但兴致极高，而且完成得效果极好。”

史老师的电影课真的让人回味良久，她仿佛为了打开了语文课堂教学的另一扇窗口，语文课可以如此风光旖旎，文化底蕴如此深厚。如何借鉴史老师的做法，在小学语文课堂里进行电影课的教学，还要多学习，多斟酌，多尝试。