一大早，一孩子就跑来汇报：“老师，Z找W要了40块钱！”我的第一反映就是W的钱来历不明。于是我对那孩子说：“快把W给我叫来，他是个有钱人，也让他借点钱给我花花。”

当W来到我身边的时候，手里握着一个冰激凌。虽然已经闻到了初夏的味道，但是吃冰激凌还为时过早。他的一个裤兜里放着鼓鼓囊囊的毛钞，十元的五元的一元的，一览无余。

“还有多少？”他不做声。我又好气又好笑，把所有的毛票都掏了出来。“22块。”我数给他看。然后我询问钱的来历，“我的压岁钱。”孩子理直气壮。“压岁钱？”100元虽然不多，但是家长一般不给孩子这么多的零花钱的。“是的，我的压岁钱。”孩子回答得毫不虚心。“说实话，到底是那你是自己拿的还是爷爷奶奶给你的，呆会我给你家长打电话问清楚！”我换了个角度问。“我自己拿的！”孩子终于低下了头。

这是个非常听话的孩子，特别从我接手这个班级之后，孩子对学习也有了比较浓厚的兴趣，成绩从三年级的中下等一跃为中上等了。在我的眼里，他就是个“乖乖宝”，偶尔他也有小调皮，但是总能迅速改正错误。他总是腼腆地笑着，总是在放学后跟我有礼貌，依依不舍但又兴高采烈地跟我道声再见。这个孩子，我打心眼里喜欢。

“那你怎么只剩下这么点钱了？”我问孩子。孩子告诉我买了些吃的，买了些学习用品，外借了一部分，当然，还有30多元钱去向不明。

接着我问Z为什么找他要钱，他告诉我：“Z说我从一年级到四年级吃了他不少的东西，要值这么多钱。我给他后，他已经还给我了。”涉于我的“威严”，Z这个善于察言观色的家伙早就把“取之无道”的钱还给了主人。当然，我也将Z叫过来对证，说法一致。Z这个臭小子，我简直有些忍无可忍了。前不久找一位三年级的孩子“借”钱，我刚找他谈过话。说是“借”，无非是以大欺小，强借硬要而已。谈过话，做过思想工作，当然也不乏应有的“吓唬”，也得到了他貌似真诚的承认错误和痛改前非的承诺。真没想到，他居然这么快就好了伤疤忘了痛！这孩子，对钱一直有比较强烈的渴望，而且动过不少的心思，卖过蚕，借过钱……该如何正确引导他呢？

姑且将Z放在一边，先解决W的问题。闲了后给W家打电话，他奶奶接的电话：“真的啊！这个狗杂种，胆子太大了！我一定要一定要……”我还屏息凝听她老人家想出了个什么好主意，谁知，听到的是“我一定告诉他的妈妈、爸爸。”老人家认真思量了一番，然后才说妈妈和爸爸，大概，她在思考爸爸和妈妈哪个更厉害，可以给孙子一个教训。我顿时忘记了这件事的不快，为奶奶的“恐吓”乐了，没憋住扑哧一声笑了出来。奶奶在那边一听，也轻松了一些，说：“您是王老师吧。”“是啊，您过会来学校一趟吧，也看看你放在什么地方的钱不见了。”“好的好的，我现在正在割油菜，晚上来。”“好！”我满心愉快地答应了。

说实话，这个老人的反映是不让人太愉快的。第一，孙子犯错了，接到电话就开骂了，是骂给我一个人听的，孙子根本听不见啊；第二，她的吓唬让人觉得很滑稽，我一定要一定要……这样的吓唬，并不具有“杀伤力”啊！第三，老师请家长到学校里来还推三阻四的，不积极主动地配合……但是，我并没有在乎老人的这些言行和态度，而是很愉悦地安慰了老人答应了老人的要求，然后挂断了电话。

两个孩子，对金钱都有着渴望，而且他们都有着自己追求金钱的方法。Z是花言巧语地“勒索”“要挟”，而W就直接顺手牵羊。而且，他们对金钱的利用也是不一致的。Z是为了买吃的买喝的买玩的，纯粹为了自我消费自我享受，但是W却不是这样,他在意的只是拥有的过程，送别人一些，借别人一些，这都是他拥有金钱的目的。

我想，我们的孩子还是缺乏对“金钱”真正的认识，他们不知道这些钱是怎么来的，该怎么花，该给孩子们补上这一课的。其实在《品德与社会》中孩子们学习过《钱该怎么花》，为什么他们生活中却表现得那么无知呢？其实这个问题值得我们所有的教师深思。而家长，更应该引导孩子正确对待金钱，合理花钱。