《荷花》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册的一篇课文。这篇课文是叶圣陶爷爷所写的，主要是写叶老在公园里所看见的荷塘的美丽景色。在文章中，作者不但描写了荷叶荷花的美丽，更发挥了丰富的想象，把自己幻想成了一朵荷花，随风翩翩起舞。文章文字优美，引人入胜。

今天的X老师不仅是给孩子们上课，更是为我们这些责任心不强的年轻教师上了宝贵的一课。

看过这堂课，有如下的感受：

其一，教师细心研读了教材，精心设计了教学，费心制作了课件。

X老师的课件制作得非常精美，虽然课件只是一个简单的PPT，但是，课件里的每个细节设计都是独具匠心的。比如，课件的背景用的是一副淡雅的荷花图，微微能见的是嫩黄的花蕊和粉红的花瓣，但是，在花瓣上，X老师又特别放上了一副小小的GIF图，一只闪着金光的蝴蝶在花朵上翩翩飞。

再如在每个页面，X老师都特别制作了一个小小的标题，每一标题的字体设计都是不一样的，颜色是经过精挑细选的，与整张灯片的颜色非常和谐。

X老师的课件，简直就是一件精美的艺术品。

X老师的课教学流程非常清晰，虽然有些地方我觉得值得商榷，但是每个细节的设计都是X老师认真推敲的结果。总之，每个环节都不是X老师随便设计的。

在上课的过程中，X老师在引导孩子们朗读“如果把眼前的一池荷花看作一大副活的画，那画家的本领可真了不起。”X老师对这句话的把握非常准确而到位，他引导孩子们品味了“活的画”到底是怎么样的，接着领悟画一池荷花的画家是谁？表达了作者什么样的思想感情？这样，X老师的教学设计一环扣一环，让孩子们轻而易举地和作者的情感产生了共鸣。我认为，这个环节的设计，得益于教师对教材的把握，正因为X老师深刻理解了文本，对文本有了自己独特的感悟，他才会有这么精彩的教学片段呈现出来。

二、读写结合，注重引导孩子们体会文章的写作方法。

我们应该在阅读教学中渗透写作方法的指导。X老师这点做的特别好，他善于捕捉作者精彩的写法，抓住时机对孩子们进行指导。

比如在品读第二自然段的时候，有这样一组句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这组句子在写法上是很有特点的，前面一个句子和后面的三个句子是总分关系，后面的三个句子是并列的关系。虽然X老师教的只是三年级的孩子，但是他并没有因为三年级还不需要孩子写出这样有“水准”的句子就降低了教学要求。而是引导孩子们一个一个句子认真地总结句子的写法特点。不过我认为，在这个地方，是不是可以加上一个小练笔呢？这样让孩子们活学活用。虽然孩子们写出的句子可能是不成熟的，甚至是比较凌乱的，但是我觉得这对孩子们来说，将是一次非常有趣而有效的尝试。

如果我们的语文教师能从一年级起就这样引导孩子们去说话去写话，我想，这样坚持下去，孩子们的习作水平一定能快速提高的。

再比如，在课文的第四自然段有个“……”，X老师让孩子们展开丰富的想象力，这里可以怎么补充呢？让孩子们站起来将……的内容用文字表达出来。我觉得这也是对孩子们进行了写的指导。可以让更多的孩子们参与到这个活动中来，让孩子们在七嘴八舌的谈论中开拓视野，提高口头表达能力。

三、经典诵读的内容补充得适时适量。

开课之初，教师就出示了《》让孩子们诵读。这首诗选在这里我觉得非常合适。首先是这首诗的文字浅显易懂，适合三年级的孩子们诵读。在课堂上，我就发现不少的孩子在第一次朗读的时候就朗朗上口，饶有味道。其次就是这首诗里对荷叶荷花的描写与文章的内容非常契合。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，其实这两句诗也是恰到好处地概括了课文中对荷叶荷花的描写啊！另外，在开课之初就出示这首诗，也有效地激发了孩子们学习的积极性。

在课接近尾声的时候，老师说，其实荷花不仅美丽，而且还有不少的优点。我国著名的就曾写过《爱莲说》来专门赞美荷花，让我们一起去读读其中的一些经典名句。然后出示了《爱莲说》中流传千古的句子。虽然《爱莲说》是初中的课文，但是我认为，小学生提前接触这样的诗文是有利无弊的。孩子们接触的不仅仅是中国古典文化的博大精深，更是接触的中华民族宝贵的精神财富和代代相传的高贵品质精神。

听了这堂课，受益匪浅。不过在我看来，这堂课也还是有些小小的问题。其一就是教师的导入花的时间过多。虽然导入的效果非常好，孩子们学习积极性被调动起来了，但是7分钟只用来导入新课的话，还是有些得不偿失的。正因为导入的时间过长，因此教师在后面一些环节的教学中，就显得“匆匆”了。其次就是阅读教学中，还要多给时间让孩子们读书。默读课文思考也好，有感情地诵读也好，我们教师首先要给予孩子们充分的时间，然后还要多指导孩子们的感情朗读，把每个句子每个段落有计划地指导，还要检查孩子们朗读的效果。总的来说，我认为课堂中孩子们的读书时间还不够。而教师的语言不太精练，讲得过多过细。教师应该让教学语言精练点，讲什么，如何讲都要认真设计，不能总是担心孩子这里不懂那里不知道，胡子眉毛一把抓。这样就会使孩子们的读书显得狭促。

上好一堂课，的确不是一件简单的事情，而要想真正上好一堂课，就该如苏氏笔下的那位地理老师一样，用一生的时间去备课。