任教班级

四年级  班

学生人数

  人

基本情况分   析

    本班学生  人，学生愿意学习数学，在学习上是充满无限乐趣的，有浓厚的学习兴趣和求知欲。上学期期末质量检测，平均分  分，优秀率为  %， 合格率为 100%，本班的学生，基础知识学得比较扎实；口算、估算、笔算，脱式计算部分，学生格式正确，正确率高；大多数学生能较好地运用知识解决问题，能认真看题，仔细找出题中信息，准确的解决问题。本班优秀的学生在学习过程中能做到努力向上，上课积极发言，爱动脑，勤思考；学习中等的学生能用自觉的、认真的完成作业，养成良好的学习习惯；本班的后进生能做到按时完成作业，灵活运用知识方面还有待提高。

认   知

能   力

    学生们经过三年的学习，已经具备了实步的逻辑思维能力和简单抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高。在课堂上能积极主动地参加学习过程，小组合作能力日益提高，能够在学习中主动收集、交流、加工、处理学习信息，勇于表达自己的意见，听取和尊重别人的意见，能够做到独立思考，并能进行自评、自检和自改。

学习态度及习惯

    大部分学生喜欢数学并表现出认真的学习态度，乐于参加学习活动中去。对学习数学有着一定的兴趣，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分学生上课认真听讲，按时完成作业，并积极进行数学实践活动。在数学活动中，学生形成了较好的观察习惯，并能根据观察到的现象提出问题，有积极解决问题的思维习惯和学习态度。学生书写规范、认真、整洁，实践能力有了明显提高。

培养目标

    本学期要针对所存在的问题，分期分类，定出实际目标。注重培养学生联系生活，提高学生解决问题的能力，指导学生形成良好的学习习惯并掌握正确学习方法。教学中要根据学生的不同情况进行分层次教学，培养学生认真书写、认真检查的良好学习习惯。促使学生提高学习数学的能力，有针对性的进行辅导。培养学生灵活运用的能力，通过各种途径提高学生学数学用数学的兴趣，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，培养学生多层面、多角度的思维习惯。

1、本册教材安排及特点

    本册教材共六个单元，第一单元是《大数知多少——万以上数的认识》，第二单元是《泰山黄金周——计算器》，第三单元是《扬帆奥运——三位数乘两位数》，第四单元是《我跟爸爸学设计——平行与相交》，第五单元是《农田里的数学——除数是两位数的除法》，第六单元是《长大我也去航天——统计》。另外还有两次实践与综合应用，《荡秋千》、《纸与我们的生活》。

    本册教材特点：

    1、选取现实并具有时代特点的事物为素材，引导学生了解生活、认识社会。

    多方面选取了反映社会生活且学生熟悉的事物为素材。如“农田里的数学”，利用耕田耕作中的一些有关计算，让学生了解生活中的科学知识；“扬帆奥运”、“长大我也去航天”等，在计算和统计的过程中，使学生感知祖国的新面貌。

    2、从学生的实际出发，优化单元知识结构。

    如“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”，在知识安排上，将乘除法的口算、估算、笔算有机地结合在一起，便于学生理解计算策略的多样性。同时，又根据解决问题的需要，适时编入了四则混合运算，使计算得到进一步应用与巩固。还将因数和倍数的内容作为“拓展平台”安排在除法单元之后。这样既分散了学习的难点，也有利于借助计算理解知识。

    3、通过解决问题学习新知识，体现知识的生成性。如在“平行与相交”的学习中，教材呈现的是“我跟爸爸学设计”的情境，教材没有直接呈现概念，而是由“怎样画线”的问题引入，使学生在解决这个问题的过程中，通过动手实践，展开想象，先认识线段，又通过线段认识直线、射线。这样使学生在解决问题的过程中，既掌握了基础知识和基本技能，同时也容易调动学生的学习积极性。

    4、倡导多样化的教与学的教学方式。

    如“大数知多少”，教材呈现的是学生交流调查生活中用到大数的情境，这样的形式提示教师：可以以学生的实践活动为学习资源展开教学。再如“长大我也去航天”，教材只提供了活动的形式，数据等内容都要来源于学生的实践。这提示教师：教学中要组织合适的活动，由学生收集数据，参与统计过程，自主学习知识。 

2.本册教材重点、难点及解决问题的策略

    教材重点

    1.正确认、读、写万以上的数，感受大数的意义。

    2.进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；会估算。

    3.掌握平行与相交的有关知识。

    难点

    1.正确认、读、写万以上的数，感受大数的意义，掌握求近似数的方法；

    2.会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；

    3.在用混合运算解决实际问题的过程中，培养有条理的分析、思考问题的能力。

    解决重难点的策略

    1.深入研究教材的编写意图，理解设计思路，发挥自己的聪明才智，灵活运用教材；联系身边的课程资源，创造性地开展教与学的活动，使数学教学取得良好效果。

    2.正确把握教学节奏，照顾学生的学习差异。随着知识的发展，学习的内容逐步加深，特别是本册安排的大数的认识、乘除法计算、统计等内容，相对前几册难度大为增加。教学时，应对学生的学习情况有一个基本估计，对难点问题要切实放慢教学速度，给学生留出充分的思考、交流、消化的时间，照顾到在学习过程中表现出的不同水平和个别差异。对学习确有困难的学习，要耐心启发，并加强有针对性的辅导，使他们逐步掌握学习内容。

    3.充分发挥评价的激励作用，提高学生学习数学的能力。评价具有很强的激励作用和导向性。随着年级的升高，在强调全面评价学生学习情况的前提下，更应关注学习过程的评价。如在具体学习情境中，了解学生参与活动的主动性、思维的合理性和灵活性，以及提出和解决问题的水平等。通过对这些方面的评价，激励和帮助学生不断提高学习数学的能力

3.根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

    结合四年级学生的能力，同时根据区、校教研以“五心教学原则”为载体，打造“激情课堂”推进“先学后教，以学定教”的教学模式，我准备从以下几个方面安排教学。

    1. 认真理解教材，准确把握教材。丰富的问题情境是青岛版教材的之一。情景是学生数学活动的基础，因此我们必须立足教材，充分利用教材提供的问题情境转开学习活动。教师要适时适的转换学生熟悉的生活日容，通过自己的创造，是教学内容更具科学性，符合学生的生活实际。

    2.利用知识之间的联系，学习新知识。

    本学期安排的学习内容，如认数、计算、统计等，多数是在原有知识基础上的加深与发展。教学中可以引导学生充分利用已有的知识，主动构建新知识。特别是学习“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”时，启发学生在已学过的乘除法知识的基础上，借助知识之间的联系，理解算理，掌握算法。已学过的乘除法口算和估算应经常在应用中复习巩固。

    3.提倡多样化的教学方式，促进学生个性发展。

    教材中的“合作探索”栏目，为我们体现了一种开放、民主、交流合作的教与学的方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。

    4.加强教学重难点的提示与指导，让教材更好的服务教学。对于教学中的难点例如面积单位的建立，要通过理解教材的例子然后联系学生生活经验，突破教学重难点。 

根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识与技能：

    数与代数

    1.结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。在现实的情境中，进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；会估算，能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律。

    2.经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感。经历探索两位数乘除两、三位数计算的过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境，在估算的过程中，初步形成估算意识。在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。

    3.能积极参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

    空间与图形

    1.结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；区分直线、线段和射线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离及点到直线的距离；了解平面内两直线的平行和相交位置关系，会过一点做已知直线的垂线和平行线。

    2.在探索平行与相交的过程中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念。能综合运用平行与相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。

    3.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

    统计与概率

    1.通过实例，进一步认识条形统计图。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

    2.通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。3.能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

    实践与综合应用

    1.加深对乘除法等知识的理解，在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法。

    2.在探索、解决问题的过程中，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累与同伴合作的经验。

    3.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

    过程与方法：

    1.经历从生活情境中抽象出分数的过程，能用分数表示具体的平均分的实物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。

    2.经历探索两三位数乘除一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

    3.在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

    4.在探索平行与相交的过程中，提高初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念。

    5.通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。

    6.在具体的情境中，发现并提出用混合运算解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决问题。

    7.在自主探索与合作交流过程中解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的经验。

    情感态度价值观：

    1.能积极参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。

    2.能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活得密切联系，体验学习数学的作用。

    3.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

    4.在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的习惯。 

    本学期，根据市、区教研部要求，四方区继续以深化激情课堂计划为主线，打造“激情课堂”，推进“先学后教、以学定教”的教学模式，发扬学生自主探究的学习能力。为了深化激情课堂，落实激情课堂十点要求，切实提高教育教学质量，本学期，我将结合 “五心教学原则”，采取的措施如下：

    一、精心备课，培养学生形象思维能力

    认真备课，不仅做到充分的备教材，而且要备学生，了解学生，做到能根据学生的不同情况分层次教学。备课过程中要准备好学具、教具，上课使用的课件、影片资料，创编习题等。

    二、慧心上课，构建智慧课堂

    教学中注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

    教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。

    在课堂教学中，有的学生出于对某种问题的好奇，发生疑问，因而产生强烈的学习欲望和兴趣。因此教师在教学的过程中要变学生的好奇心为求知欲，促使学生积极思维。

    三、耐心指导，细心评价

    作业布置评价要符合新课程理念和教材要求，体现“三维”目标，重视实效性，要有助于学生巩固与加深理解所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。作业布置启发性、思考性作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业。认真及时批改作业。批改时注意学生作业中的错误，分析错误产生的原因，并及时记好批改记录，作为课堂讲评和改进教学的依据。批改字迹要端正，评价要有效

    四、爱心扶弱，学生共同进步

    对班里的后进生，增强其自信心，发现其闪光点及时给予肯定，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

周次

日期

内容

备注

第1周

万以上数的认识

第2周

万以上数的认识

第3周

万以上数的认识

第4周

计算器

第5周

国庆节

第6周

三位数乘两位数

第7周

三位数乘两位数

第8周

三位数乘两位数

第9周

三位数乘两位数

第10周

期中复习

第11周

平行与相交

第12周

除数是两位数的除法

第13周

除数是两位数的除法

第14周

除数是两位数的除法

第15周

除数是两位数的除法

第16周

统计

第17周

回顾整理

第18周

回顾整理

第19周

回顾整理

第20周

总复习

教 研 教 改

教学有效性的研究

    根据市、区教研活动的要求，继续贯彻“高效课堂，有效学习”“激情课堂”等教研主题，本学期我将继续学习《新课程标准》，开展关于课堂教学有效性的研究。

    一、课堂提问的有效性。

    有效的课堂提问是课堂教学很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中，教师应该尽量避免问一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响课堂学习效果。我觉得在课堂上应多问学生几个为什么，例如：当一道题还有其它解法时，可以提问：“试想想还有别的解法吗？”“真聪明，能说说为什么要这样解吗？”“请大家开动脑筋，看谁还有更好的解法？”“真厉害！能讲讲这种解法的依据吗？”......只有先用鼓励性的语言肯定学生的答案，然后启发学生思考为什么要这样做？这样学生的大脑正处于兴奋状态，他们会积极思考你所提出的问题。这就是有效的课堂提问。有效的课堂提问能使学生在最短的时间学到尽可能多的知识.

    二、小组合作的有效性。

    随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。但是，我在听课的过程中也经常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，老师一宣布小组讨论开始，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，根本听不请在讨论什么？有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众；有的小组合作的分工不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩……。我们不妨扪心自问：这样的合作有效吗？有些教师把合作学习贯穿在自己的课堂教学中显然是走形式的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，教师要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具体操作中教师应明确：①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，，让人人都成为小组学习的主人。②建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的表现会影响整组的学习效果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，形成组与组之间“互动、互助、互勉、互进” 以此来激励学生不断进步。③适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，使学生在合作学习中能够有所收获.

    三、课件制作的有效性。

    现代化技术手段已广泛运用到课堂教学中，并在课堂教学中展现出它独有的魅力。特别是那些比较抽象的、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用，而且能激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。但是，我们也不难看到另外一种现象，只要是公开课，无论什么课型都使用多媒体课件，至于有的课件是否对教学有益则成了次要问题，好象没有使用多媒体课件的课就不是一节好课似的。我们一定要记住：多媒体只是教学的辅助手段，而非最终目的。在制作课件时应全面考虑教学的实际需要，最好是能够将多媒体的运用与平时扎实的教学相结合, 使多媒体课件的使用真正为“学生更好地学数学，教师更好地教数学”服务，从而达到提高课堂教学的目的。

     以上仅仅是自己在课堂教学中的一点体会，但我深知：教无定法，学亦无定法。我们只有在有效课堂教学的实践中多学习，多探索，多总结，帮助学生找到适合自己的学习方法，才能使课堂教学更有成效。 

课外活动内容

及具体安排

    数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本册教材安排了两次综合应用实践活动，教师应向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识。

    一、荡秋千

    活动内容：

    影响秋千一定时间内摆动次数的因素

    活动目标：

    1.在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

    2.经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养对数学的兴趣

    活动重点：

    体验探究问题的方法，获得一些初步的探究经验。

    活动策略：

    1.组织学生参加荡秋千的活动，使学生获得初步体验。

    2. 经历“猜想——实验——验证”的科学研究过程。

    3.组织学生寻找生活中类似的现象，开发学习资源。

    4.对学生的活动进行评价。 

    二、纸与我们的生活：

    活动内容：

    通过计算和统计认识纸与我们的生活的关系

    活动目标：

    1.在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。

    2.在调查、交流的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。

    3.让学生认识到真实的计算结果是说明问题的重要依据，初步感受数据的说服力

    活动重点：

    通过实际应用，全面巩固知识

    活动策略：

    1.活动前，适当复习“吨”“千克”“克”，为活动做好准备。

    2.活动时，要充分发挥小组合作的作用，在小组内充分交流自己的发现及调查结果，通过相互借鉴，不断充实自己的调查。

    3.加强指导，尤其是对调查方法的指导。

    4.引导学生对计算结果做出正确分析，让学生认识到真实的计算结果是说明问题的重要依据，初步感受数据的说服力。 

    学习目标：

    阅读教育周刊等刊物，每月撰写一篇读书笔记，了解教学工作者的现身案例和具体的教学教法，充实自己的课余知识。积极关注网络媒体、报纸媒体等的动态信息，紧跟时代发展的步伐。在阅读的过程中，提高教师自身的数学素养，关注数学教学的发展。善于思考，在实践中探求、感悟；勤于学习，树立终身学习的观念。业余生活中要及时补充其他学科的知识。

    业务目标：

    1、积极配合学校的各项工作，以学校大局为前提，与班主任相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。

    2、区、市级的教研要做到按时参加，做好会议记录，领会教研的精神，更好的反馈到平日的教学中。

    3、在平日里，虚心向其他老师学习，多与其他老师沟通交流，走进老师们的课堂，学习其他老师的教学方法、感知课堂管理的方式，认真做好听课记录，认真钻研学习。把有利于学生的方法带到课堂中，提高课堂实效。

    4、认真上好每一堂课，坚持每日总结反思。批判地审视自己的教学行为，不断探索与解决自身与教学中存在的问题，从而使自己的专业水平不断提升。

    5、加强自身撰写教学设计和说课能力，教学设计力争做到“目标明确，流程清晰，预设充分，意图明显，行文严谨，回顾全面” ，要明确说课的目的，流程，积极争取说课的机会，不断提高自己的教育教学水平。

    研究目标：

    本学期着力研究如何有效提高课堂教学效率，结合相关的教育心理学知识解决提高课堂教学效率的问题。还要加强对落后生的辅导，钻研有效的管理方法，为提高合格率做努力。通过撰写论文，把自己的研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，每学期要完成1-3篇论文。