《中美教育优势互补的设想》刊出后，读了每一条读者评论，包括父女博客上的，看来问题还是出在高考。大家所有的努力都围绕高考，根源在此。所以大学招生制度不改革，其他建议和改革难施行。

美国的学生和家长也是为了进大学努力，但招生制度不同于中国，因而教育方向也不同。所以，有必要介绍美国的大学招生要求。这是我早期写的博文，特整理出来，和大家分享。

他山之石可以攻玉，美国的招生方式，也许在中国行不通，因为中国有特殊国情，但不妨作为参考。

一转眼，轮到我的孩子捷报考大学了，我因此得以了解美国的本科大学录取系统。

去年，一位朋友的孩子虽然SAT(Scholastic Assessment Test)考了2000多分，报的专业不是热门，却无法进入UCLA(University of California, Los Angeles)。他的老师认为，原因可能是他高中的表现不够出色。因为美国的优秀大学要的是一个全面发展的学生。

与中国用高考单项决定考生命运不同的是，美国大学基本上要在多方面考查申请人。虽然每所学校侧重点不同，也有不同细节要求，但有几项要求是普遍的，分别为： SAT或ACT 成绩、高中四年平均成绩、老师的推荐信、自传、额外课程、和社会活动，

1，SAT 或ACT成绩。一些大学也给出录取参考分数线，有点类似国内对高考分数的运用。SAT包括SAT I  和SAT II，这项考试一年有7次机会，分布在全世界各地，你可以提前1-2 个月安排考试日期。你可以在11年级，甚至更早就报考。也就是说，你爱考几次都可以。只要你对自己的成绩不满意，你就可以再考，学校选用最好的成绩。不过，一般学生考3次左右，安排在11和12年级，因为这种高强度考试很辛苦，约4个小时，学生也不想有太低的分数给大学留下不良印象。SAT I内容包括阅读，写作和数学。SAT II考的是单项如，数学，物理，化学，生物，外语等，根据自己报考的学校和专业而选择考试项目。学生还可以考ACT（The American College Testing program），一年也可以考多次。绝大多数4年本科大学接受SAT或ACT成绩，也有的大学只认SAT成绩。

2，高中四年平均成绩（GPA Grade Point Average）非常重要。有两种标准，看每个学校的要求，一种是单纯地把四年里每科成绩平均，满分为4分；另一种是经过调整的成绩（Weighted GPA），加入AP(Advanced Placement Program) 课和Horner Class的成绩，满分为5分，AP 课为大学程度，Honer Class难度也高于普通课程。所以学生要拿高分，必须选修AP 课和Horner Class。一门课得低分，就要拉下整个GPA，所以学生不可以偏科，选修了，就要努力学好。

3，老师推荐信(Recommendation Letter)可请任教过的老师撰写。私立大学要两份老师的，加一封校辅导员的推荐信。如果平时学校表现不好，这时就惨了。

4，自传(Personal Statement)是自我推荐信。如何能给招生人员留下好印象，在此一举。一些名校每年收到成千上万申请信，招生人员只能花很短时间审阅信件。想写得好，平时就要在写作方面苦下功夫。

以下两项对申请大学有重要加分作用。

5，额外课程(Extra Curriculums)指特殊才艺，展示学生有某项专长，音乐，舞蹈，画画，体育等等。学生在高中一年级或早在初中小学就开始，参加乐队，球队，学习电脑动画设计等。捷在6年级就开始参加校乐队，持续到11年级。

6，社会活动(Involvement in Social Activites)衡量一个学生的工作能力。这也需要早做准备，积累足够的长度。如做义工，在学校担任俱乐部干部等。捷从9年级起就在市图书馆当义工，到如今已累积足够的小时数，他也担任学校数学俱乐部干部。

这里的孩子也真不容易，他们的竞争对手不仅有本国的学生，还有全世界各地渴望来美国求学的精英尖子。