老大捷正在努力地学中文，他写的作文是“我家有爸爸，妈妈，弟弟妹妹和我”，我觉得很可爱也很遗憾。他刚到美国时，我也督促他复习中文，但主要注意力放在帮他补英文。后来，他也觉得中文太难，逐渐放弃了。他在中国完成小学二年级。

 我曾试想，如果让他在中国多学几年，中文就不容易忘了。不过，我的朋友杰妮也有苦衷。她的女儿１３岁来，中文很好，却不大愿说英文。查资料要上中文网，交的朋友都说中文。

 一位英文老师对我们说，想学好英语，不要带着母语学，要用英英字典。可是对于母语已根深蒂固的人的确不易。我们可能读和写问题不大，听和说就难入流。我自己就是例子。查字义，只有翻了中英字典我才放心，考托福之类能得高分，对语法的研究比儿子深入，但发音标准，表达能力同他没法比。毕竟他从小在英文环境中长大。

 是否有两全其美的办法，让孩子同时精通两种语言？一种设想是父母各精通一种，给孩子同样强度的语言培训，为孩子提供两种语言的文化背景，还需要以这个孩子自愿学为必要条件。

 大多数家长恐难做到。还是顺其自然吧。有语言天赋和勤奋的孩子自然有机会，否则逼也没用。

补充：

捷的故事说来话长，在国内时上学靠的是学校给每个单位的指标，所以孩子按年龄排队，捷其实是晚上学了，他出国那年才读完2年级。
   来美国后，学校认为他的年龄要上4年级，只好上了。 学校没有指定捷要上哪个年级，只是建议说，孩子和比自己小的同学同班，可能有心理隔阂。我们觉得有道理。还有，当时看捷在数学可以跟上，所以就让他上4年级了。 4年级的英文和各科目已很深了，对于26个字母都不懂的捷，其难度可想而知了，数学文字题他也读不懂。
    我忙于为他补英文，没有时间和精力顾及中文。当时的捷好可怜啊，不好再逼他了。由于中文学得少，又没有巩固和再学习，他逐渐放弃。不过，我们也有责任。