神奇写作
小朋友学习文字总是从听说读写开始的，刚入学的小朋友的书写一般都是抄写些基本拼音字母或者说是英文字母之类的吧。可我家女儿的学前班里居然有个叫作MAGIC
WRITING的学习项目——神奇写作！？
第一周的时侯，妍妍回家告诉我：“妈妈，我的Magic
Writing写得很好，老师给了我一个贴纸。”思维直接的我问：“那你写了些什么呀？拿给妈妈看看吧。”Magic
Writing？这是什么东西呀？“妈妈，可是，那是写在本子里的，老师收起来不能带回家里来的。”小朋友有些小小的不开心，因为她做得很好的东西没有办法给我看——可爱又爱现的小学童。
不开心的女儿很用心，本子里的带不回来，她就自己又写了一张在纸上拿回了给我看。
所以第二天，妍妍放学一见到我就很开心：“妈妈，我今天写了Magic
Writing给你，你要看看吗？”颇有我不看一眼，她都不让我开车的架势。好不容易等到了家，女儿献宝似地拿出她的大作——画了我和她自己的一幅画，还写上了一句话:妈妈，我爱你。这就是所谓的神奇写作。我虽然看到女儿的献宝美滋滋的，口头上也表扬了女儿；但心里却有点不以为然：就这么一句话的写作，怎么冠上了这么一个名字就变得神奇了呢？而且女儿这回连字都写错了。这样的画作，女儿以前也是经常在家自己做的；甚至，女儿用同样的方式还画过几本书呢。
这神奇写作的事本来在我脑里也就不了了之了，可那天开班级家长会，坐我旁边的家长郑重其事地问老师：到底什么是神奇写作呀？她家女儿现在天天在家里讲这个。
老师仔细地解释了一下：就是让小朋友练习写句子，不管会不会写字，只要根据读音自己拼写就行了。写好后，自己再读给老师听。
哦，我恍然大悟，原来是这么一回事呀！小朋友根据自己会讲的话，自己已经知道的字母或拼写，写下任何她想写的事情——这个不能只叫神奇写作，这应该是天书。写完了如果没有小朋友自己的翻译，估计是连外星人也读不懂的。怪不得，女儿乐颠颠地拿回来的写作是对了一半错了一半。
第二周，女儿因为神奇写作在每周的年级表扬大会上得到一张颇有分量的“奖状”，让人不得不感叹：这神奇写作是越来越有意思了。小孩子写谁也看不懂的“天书”也要发个奖状，而且是在全年级一周一度的表扬大会上。
这个一周一次年级表扬大会也是很有意思：每班的老师在前一周表现（这个表现是各个方面的）突出的学生中选出2、3名的学生，在周三的下午全年级的学生一起聚到学校的礼堂里进行表扬和颁奖；受表扬的学生需要到台上接奖状并和颁奖老师握手，然后把奖状展示给台下全年级的同学看。这等阵势下来，难怪受奖励的小孩子要开心并自豪至极了；我家女儿是班里第二批受到如此殊荣的，她为此感到很是自豪。
终于明白过来了：神奇写作就是你是怎么想的你就怎么写，不用管你会不会写这些字，鼓励小孩子把写作当成讲话一样直接和方便，不管对错只看会不会用书写来表达。
而我女儿之前在家画画写写时，写的时候总是要我们给她说拼写，每次下来我们都恨不得直接给她代笔算了。
这个神奇写作既满足了孩子的书写意愿，鼓励了孩子的书写兴趣，让孩子的书写不用局限于有限的文字认知上——颇有些画画的意识境界，难道我们说的“书画一体”就是这个？！
再看一个女儿带回来的作业，女儿喜滋滋地告诉我，她又用神奇写作了——我写了今天晚上想吃我喜欢的蛋炒饭。这回因为是老师要求做的作业，写好还要讲给老师听的；老师听了以后给写了正确的拼写在下面让妍妍学习。
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学期结束面谈时，老师展示了妍妍在这个学期的很多作业给我们看，很多作业都超乎了我的预期。而在“神奇写作”的本子上，女儿在老师的鼓励下，书写已经从开始的短句变成了长句、从句，最后的一页甚至写了三个句子。
感觉还是很神奇：学前班的小孩子，居然能自己造句了，甚至不用看图说话，也不用老师给主题或词语，就像讲话那样自然地记录着那些日常生活或游玩的事情。
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