用一双慧眼发现“美”---学习优势理论给我一双慧眼

作者：费县实验小学  赵玉凤

    学习优势理论告诉我们，每个人都有具有个人特色的学习优势，

    从事英语教育十几年，遇到过的成绩不理想的学生不在少数，我把他们叫做“待优生”，而把这些“待优生”变为“优等生”也一直是我不断思索和探讨的问题。

    通过学习本专题的学习优势理论，知道每一个学生都有自己的学习优势，学习优势分为内在和外在两类，内在的优势是更根本、更关键的，外在的优势是通过内在的优势发挥作用的。只要善于运用学习优势，顺应个人偏好的学习方式，就能产生良好的学习效果。

    我班有一个男生小浩，他的学习基础很差，上课时常走神，和别人交头接耳，作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，尤其是听写时基本没有正确的单词，十分缺乏学习英语的自信和兴趣。鲁教授说过：“学习优势分析的真正有效工具和秘密武器，其实是在老师的眼睛里。只要我们用心，我们就能发现学生的学习优势。”后来，通过观察，我发现小浩非常喜欢背诵课文，六年级课本中很长的Let’s read他能背得滚瓜烂熟，他非常喜欢课堂中的“背诵接龙”和“快乐大PK”游戏，并且不惧怕成绩优秀的学生，但是一到了听写环节，马上就蔫了，十个单词他会错6、7个甚至更多，我都郁闷了，这就是典型的“会背不会读，会读不会写”。鲁教授指出：“不同的学生在不同的学习要素上具有优势，一个学生的学习优势可以表现在这些学习要素的某一项、某几项上，不大可能在每一方面都有优势。”小浩的学习优势正是如此，他的内在学习优势就是背诵课文，当他进行单词拼写的时候，特别是进行语句书写练习或者小作文的训练时，他就失去了优势。后来，我和家长进行了交流，家长非常重视他的学习，这是他的外在优势，针对他的背诵优势和外在优势，我单独辅导，让他从句子中去记忆单词，而不是单纯的死记硬背，发现效果还不错，而且由于家长配合的很好，每天辅助进行单词的记忆练习，先让他养成了背诵并理解的好习惯，再去巩固和记忆单词，慢慢的，他的单词听写正确率提高了，虽然不是太理想，至少好习惯已经养成，而且成绩也有了明显的提高。