弑母者谁？

这些天来，一则消息——郑州一名校优秀高中生弑母一事，放心不下。我一直在想，儿子杀了亲生的母亲简直无法想象，然而，的确发生了，而且让人更无法接受的是，这位杀死亲生母亲的儿子在被逮捕后，还诉说自己仍然不后悔。

这是为什么？是谁把原本母爱子，子孝母，母子和谐相爱的双方彻底推向了相反方向？使得母子反目成仇，大动杀机？母与子之间本不存在仇杀的动机，这样反常的逻辑，是怎样演化的，又谁是背后的推手？

     是母亲吗？母爱子有错吗？天下父母有谁不爱子的呢，而偏偏这位母亲的爱竟遭来儿子的杀身之祸，岂不是怪事！如果说责任全在母亲一方，未免有些偏颇，如果责任不完全在母亲这里又在哪里呢？

     请看事发后的报道：“据了解，他（儿子）想杀死自己母亲不是一天两天了，其原因就是母亲对其学习方面要求过于严格，让他感觉压力过大。最终在一次与母亲的争吵中，惨剧就酿成了。事件一出，社会各界反响强烈，当事人的父亲哭诉，他怎么也没想到自己的儿子竟会亲手杀死他妈妈，没有想到妈妈的严格管理竟能把儿子的心理扭曲到这样一个程度。当事人的老师包括主审此事的法官都表示，无法想象一个未成年学生竟会走到这一步。”

看来，“要求过于严格”，“压力过大”是悲剧发生的直接原因。那么，压力来自何方？只是来自“妈妈的严格管理”吗？是否还有更深层的原因呢？只要了解一下学校教育的现状便不难发现，有一只无形的大手悬在学校、教师和家长之上，它以相同的方式——使学习的优秀率、升学率最大化。又从不同方向（社会、学校、家庭）层层施加影响，不断传递压力，其源头就是长期以来，想摒弃而始终未能摒弃的“应试教育”。

由于它的存在，中小学，甚至从幼儿园开始，就把培养“准大学生”作为最高目标；家长望子成龙，把能培养一名大学生为最大的希望。学生的学习目的，就是唯高考是追，甚至有的学校和家长到了“狂热”的地步。于是家长和学校拧成一股绳，为着共同的希望，对学生的学习加大力度，延长时间，严格要求，不放过任何一点学习的机会，比如，双休日和节假日参加学校补课、校外补习班和名目繁多的特色班，凡此种种，形成合力，共同压向未成年人。他们的活动的空间变小了，不是教室，就是书房；他们的视野变窄了，不是课本，就是教辅资料。本该宽松快乐的校园和家庭变得枯燥乏味，本该充满好奇和想象的灿烂童心变得灰暗了。加上道德教育、心理教育、法制教育的缺失，长此下来，一些孩子便形成了变态心理和扭曲的人格。就像杀死母亲的那个儿子，亲手杀了母亲，不但不认为是罪过，反倒还说不后悔。这不是一种典型的变态吗？

同样的一幕，也发生在包头市单身母亲家里，今年42岁的徐某对儿子期望高，为让儿子出人头地，辗转由包头转到北京，儿子毛某因为觉得学习压力太大，经常和母亲发生争吵，因为报高考补习班的事情毛某和母亲又发生争吵，几天后，用剪刀和锥子残忍地杀死了母亲。这样的悲剧，何等触目惊心，不值得深思吗？

有专家称：“中小学生最严重的心理问题诱因就是学习压力感。”压力从何来？总算有个交待了吧。因此，与其说造成上述悲剧的原因是母亲“要求过于严格”“期望值过高”，还不如说是“应试教育”这只大手的推动形成的压力。

弑母者谁，不言而喻！