《海燕》教案

一、 教材分析

   《海燕》是人教版语文九年级下册第一单元的第四篇课文，作者刻画了海燕英勇的战斗姿态，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势。诗歌用海燕来歌颂俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和英勇无畏的精神。

 

二、 学情分析

   九年级的学生对阅读散文诗已经没有任何困难，但在把握情感基调方面仍有所欠缺。在诗中，有许多象征手法的运用，学生对象征意义的分析等方面比较困难，不能够理解作者用海燕来寄托自己的感情，需要老师加以指导。

 

三、 教学目标

（一） 知识与能力目标

1.      会读写“呻吟”、“胆怯”、“翡翠”等重点词语，并理解其含义；

2.      了解作家作品简介及课文知识背景；

3.      体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙处，赏析文中象征手法的妙处。

（二） 过程与方法目标

1.      通过反复诵读的方法，体会这首诗歌积极向上、高亢昂扬的情感基调；

2.      通过自主合作探究法，分析文中海鸥、海鸭、企鹅等事物的形象，着重分析海燕的形象，并理解他们各自的象征意义。

（三） 情感态度与价值观目标

1.      通过诗歌中“海燕”这一形象。学习无产阶级先驱敢于斗争、英勇无畏的精神，培养积极乐观向上的人生态度。

 

四、 教学重难点

（一） 教学重点

1.      体会诗歌中比喻、拟人等修辞手法的妙处，找出相关语句，体会其表达效果；

2.      分析诗歌中海燕、海鸥、海鸭、企鹅等事物的形象。

（二） 教学难点

1.      体会诗歌中不同事物的象征意义；

2.      通过学习“海燕”的精神及品质，把握其现实意义，学习革命先辈英勇无畏、敢于拼搏的精神，培养积极向上、乐观的人生态度。

 

五、 教学方法

1.      朗读法

2.      圈点勾画法

3.      自主合作探究法

 

六、 教学课时

2课时

 

七、 教学过程

第一课时

 

（一） 新课导入

有这样一位作家，他说过“书是人类进步的阶梯”，也说过“书籍是青年人不可以分离的生命伴侣和导师”，还说过：“书籍使我变成了一个幸福的人，是我的生活变成轻松而舒适的诗”，他就是苏联著名作家高尔基。今天让我们一起走进他的名篇《海燕》，感受经典。

 

（二） 作家作品简介

1.作家简介

高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，前苏联作家，诗人、评论家、政论家、学者，俄国伟大的文学家，社会主义文学的奠基人，被誉为“俄国无产阶级文学之父”。他的代表作有：剧本《小市民》，散文诗《鹰之歌》、《海燕》（原名《海燕之歌》），长篇小说《母亲》（被誉为“第一部社会主义现实主义作品”），他的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

 

2.背景链接

本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正值俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，鼓舞了一代又一代的革命者，“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

 

（三） 初读课文，整体感知

 

1.  播放诗歌音频，让同学把握诗歌情感，再由同学有感情地朗读诗歌；

 

2.  字词积累，词语释义

呻吟（shn yín）       胆怯（qiè）       翡翠（fi cuì）

掠起（lüè）            蜿蜒（wn yán）

 

    háo  号叫               páng   膀胱           xià  吓坏

号                     膀                     吓

    hào  号码              bng   翅膀           hè   恐吓

 

        hung 虚晃

    晃

huàng 摇晃

 

呻吟：指因痛苦而发出的声音，也指发出像叹气的声音。

胆怯：形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去是一种心理活动。

翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样。

蜿蜒：意思是蛇类行走的样子，也有曲折延伸的意思。

 

3.     请同学们自主朗读课文，理清文章脉络，划分层次，概括层意。

第一层（第1—6自然段）：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。

第二层（第7—11自然段）：暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来。

第三层（第12—16自然段）：暴风雨即将来临，海燕以预言家的姿态，呼唤暴风雨的到来。

 

（四） 精读课文，分析内容

 

1.自主阅读诗歌，诗中描写了海上的景色，那么大海的环境有怎样的变化？结合文中相关语句进行分析。（用原文回答）

明确：

（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。（第一自然段）

写暴风雨来临之前的情景，点明了海燕所处的环境。“苍茫”一词写出了大海的无边无际，展示了它的雄浑广阔；“卷集”一词写出了狂风呼啸的情景，渲染了环境的险恶。

概括：海上环境艰险。

 

（2） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。（第七自然段）

   “越来越暗，越来越低”、“直压”写出了大海环境的阴暗低沉，暗示环境进一步的恶化。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（第八自然段）

“呼叫”、“争鸣”运用了拟人的手法写出大海的波涛汹涌；“抱”、“恶狠狠”、“甩”、“摔”，这几个词赋予了狂风人的动作及情态，突出了狂风的猖狂。

概括：大海阴暗低沉，狂风呼啸，海上环境险恶，进一步恶化。

 

（3） 狂风吼叫……雷声轰响……（第十二自然段）

     狂风、惊雷一刻也没有停止，用拟人的手法渲染出紧张的氛围。

一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（第十三自然段）

运用比喻的手法，把乌云比作火焰，写出乌云的嚣张气焰；把闪电比作火蛇，突出了闪电的气势浩大。

概括：暴风雨即将来临，海上环境紧张、恶劣，势不可挡。

 

总结：

海上环境：艰险→险恶、进一步恶化→紧张、恶劣

 

2.诗中随着大海环境的变化，我们的海燕又有怎样的表现及特征？突出了海燕怎样的形象？（在文中找出相关语句）

明确：

（1） 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（第一自然段）

这句话运用了比喻、拟人的手法，将海燕比作了闪电，写出了海燕的身手矫健、迅猛。

（2） 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（第二自然段）

运用拟人的手法，用“直冲”、“叫喊”等词写出海燕的英勇无畏、锐不可当。

（3） 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。（第九自然段）

从“穿过”、“掠起”写出了海燕动作迅捷、勇猛，展现了它与乌云搏击时的勇敢。

（4） 它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！（第十自然段）

这里运用了比喻的手法，海燕由“飞翔”到“飞舞”，写出了海燕的轻快、敏捷，作者把海燕比作精灵突出了对海燕的喜爱之情。“大笑”、“号叫”这里用拟人的手法，写出海燕的斗志昂扬。

（5） 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊

在这里突出了海燕勇敢、不惧困难的精神。

 

总结：

海燕形象：身手矫健、英勇无畏、不惧困难、积极乐观、斗志昂扬。

 

3.在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云、雷声及闪电？描写这些海上环境有何作用？

明确：

通过写大海、狂风、乌云等，衬托出海燕所处环境的恶劣，突出海燕英勇矫健、英勇无畏以及积极乐观的高贵品质。

 

 

 

 

 

第二课时

（四）精读课文，分析内容

 

1.诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，它们在暴风雨来临前有什么表现及特征？（从诗歌中找出）课文歌颂的是海燕，为什么还写了海鸥、海鸭、企鹅？

明确：

	表现及特征
海鸥	呻吟、飞窜、充满恐惧
海鸭	呻吟、吓坏
企鹅	蠢笨、胆怯、躲藏

 

 

 

 

 

 

 

 

诗歌中写海鸥、海鸭、企鹅的“呻吟”、“胆怯”、“吓坏”等，是为了与海燕的“高傲”、“勇敢”、“欢乐”、“自由自在”作对比，突出海燕的英勇无畏、矫健迅猛、积极乐观的精神。

 

 

（五）研读课文，探究主旨

 

1.诗歌中有许多象征手法的运用，结合本课的写作背景，分析海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、乌云、狂风、雷声、闪电、大海及波浪各自有何象征意义？

明确：

象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体），化抽象的事物为具体。

 

海燕：象征坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅：象征假革命者和不革命者。

暴风雨：象征声势浩大的革命运动。

乌云、狂风、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力。

大海、波浪：象征革命高潮时广大人民群众的力量。

 

2.诗歌刻画海燕这一勇者形象，而且在最后海燕在叫喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”带给我们怎样的启示？

明确：

表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，也表达了对光明战胜黑暗的渴望，也突显了革命战士不畏强暴、顽强拼搏的品质。告诉我们在面对艰难险阻时，要学习革命先辈英勇无畏的精神，培养积极向上的人生态度以及乐观主义精神。

 

（六）结语

学习了高尔基的这首散文诗，作者运用多种手法让我们感受到海燕在面对暴风雨的时候，英勇无畏、积极乐观的精神，希望我们在生活中面对暴风雨时也做一只坚强勇敢、乐观的海燕。

 

（七）作业布置

除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。

 

 

 

 

 

 

 

八、板书设计

 

 

 

            暴风雨来临之前——渴望

 

 

海燕    暴风雨逼近之时——迎接            积极乐观、英勇无畏

 

 

            暴风雨即将来临——呼唤