加载中…教案《氓》（文学院中教18.1肖德琼）
(2021-05-11 09:16:40)
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师范生培养语文课堂中小学语文阅读教学陈庆烈 |
分类： 教材教法 |
《氓》
一、分析教材
1、教材分析
《诗经两首》是高中必修二诗歌单元的第一课，《氓》也是学生进入高中首次接触到《诗经》的篇目。本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。这一单元的诗歌教学要让学生体会不同诗体的节奏，初步领会到不同节奏产生的不同情味。《氓》叙述了一个女子从恋爱、结婚到被弃的过程，感情悲愤，态度决绝，深刻反映了当时社会男女不平等婚姻制度对女子的压迫和损害；
2、学情分析
在初中时学生就有关于《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识，另外，本文的题材是学生最感兴趣的爱情故事，故事情节曲折，人物形象鲜明生动。因此，在充分预习的基础上，解决了诗歌的词语障碍之后，学习起来应该比较顺利。学生在学过必修一以后，对常见的文言现象有了很好的认识和理解。学生，教学思路就要简洁而生动，明了而深刻。但是对于分析诗歌中的人物形象还有一定难度，需要老师加以引导。
二、教学目标
知识与能力目标
1、借助注释及工具书理解并掌握“氓、蚩、淇、愆、将、垝垣、筮、徂”等生字词，掌握诗中“匪、无、吁、说、泮”等通假字。
2、理解文中的词类活用，如黄形容词作动词，变黄。夙、夜名词作状语，在早上、在晚上。
3、了解诗中运用比兴手法可以引起学生丰富联想，文中结构上可以避开平铺直叙等等。
过程与方法目标
通过自主合作探究法探究通过朗读法和自主合作探究法，理清女主人公与氓的恋爱到婚姻失败的过程，并鉴赏诗歌中的人物形象。
情感态度价值观目标
通过学习氓与女主人公的恋爱过程，了解中国古代人民对真挚爱情的向往，陶冶高尚情操，树立正确积极的爱情观。
三、教学重难点
教学重点:把握诗的情节和主题；分析氓之妻的性格特征；思考女子情感变化背后的根本原因。
教学难点:掌握比兴的艺术表现手法，体会其表达效果；通过现代视角体悟诗中女主人公的情感变化，体察诗歌对个人追求与命运的思考。
四、教学方法
1、朗读法
2、自主合作探究法
3、点拨法
五、教学过程
(一)谈话导入、激发求知
师:同学们，你们知道哪些爱情故事啊?
生:牛郎织女、梁山伯祝英台、罗密欧与朱丽叶……
师:在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。很多诗人都有过自己对爱情见解，比如:衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴:两情若是久长时，又岂在朝朝蓉蓉;郎骑竹马来，绕床弄青梅:在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝;生命诚可贵，爱情价更高。
(二)作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称《诗三百》。《诗经》也是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分，按表现手法可分为“赋”“比”“兴”三类，这六要素合称为《诗经》的六义。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。
《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《论语》《孟子《大学《中庸》；“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
(三) 初读课文，整体感知
1、扫清文字障碍
氓（ méng ）
蚩蚩（ch ch）匪来贸丝（ féi
）
乘彼垝垣（gu
)（ yuán ） 愆期（
qin ）
将子无怒（qing
） 载笑载言（ zài
）
尔卜尔筮（p ) （
shì ） 桑葚（ shèn
）
体无咎言（ jiù ） 于嗟鸠兮（
x )
犹可说也（ tu ） 其水汤汤（
shng ）
靡有朝矣（ m )
士也罔极（ wng
)
渐车帷裳（jin )（cháng
） 夙兴夜寐（ sù
）
隰则有泮（ xí ）（ pàn ）
咥其笑矣（xì）
2、二读词解决节奏、停连、重音等问题
(使学生熟悉词作内容，初步形成对词风的感性认知)
(1) 听读播放的音频，要求学生在下面跟读，边跟读边勾画节奏，注意字音，注意语调和停顿。
《氓》
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/良媒。将子/无怒，秋以/为期。
(2)学生通过放声大胆自读，形成初步印象。
(3)学生踊跃起来读，其它学生点评。学生在点评的过程中，会谈到重音、语速、停顿，并涉及到朗读的情感，老师适当点拔，引导。
3、齐读，老师点拨引导后全班同学再一起大声有感情的朗读。
4、初步理解词的内容，梳理行文思路。
师:刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能告诉我说了一个什么故事?
明确:《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。
梳理课文行文思路
诗歌共六章，每两章为一节。
按“恋爱－－婚变－－决绝”这样的思路叙述。
(四) 精读课文，分析内容
（1）女主人公与氓的具体恋爱过程是怎样的？体现了他们怎样的性格特点？
明确:过程 求娶之意——送别劝解——急切盼望——求神算卦——嫁娶之实
女主人:聪明、主动、热情、活泼……
氓：憨厚老实、急躁、暴戾……
求娶之意
定位：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。
疏通文意：那人忠厚又老实，抱着布匹来换丝，原来不是来换丝，是来找我商议婚事。
重点字词：
氓：《说文》“氓，民也。”本义为外来的百姓，这里指自彼来此之民，男子之代称。
蚩蚩：通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。一说憨厚、老实的样子。
贸：交易。抱布贸丝是以物易物。
匪：通“非”。
即：就。
谋：商量。
明确：性格：聪明，主动
送别劝解
定位：送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
疏通文意：送郎君渡过淇水，一直送到顿丘。并非我要拖延约定的婚期而不肯嫁，是因为你没有找好媒人。请郎君不要生气，秋天到了来迎娶。
重点字词：
愆：过失，过错，这里指延误。
将：愿，请。
无：通“毋”，不要。
明确：女主人公性格：温柔、善解人意
（侧面表现出了氓是一个急躁，暴戾的人）
急切盼望
定位：乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
疏通文意：登上那倒塌的墙壁，遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。
重点字词：乘：登上。
垝垣：倒塌的墙壁。垝，倒塌。垣，墙壁。
复关：复，返。关：在往来要道所设的关卡。女望男到期来会。他来时一定要经过关门。一说“复”是关名。
复关：卫国地名，指“氓”所居之地。
涕：眼泪。
涟涟：涕泪下流貌。
载：动词词头，无义。
明确：女主人公性格：真诚热烈、天真活泼
求神算卦
定位：尔卜尔噬，体无咎言。
疏通文意：你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。
重点字词：
尔卜尔筮：烧灼龟甲的裂纹以判吉凶，叫做“卜”。用蓍（sh）草占卦叫做“筮”。
体：指龟兆和卦兆，即卜筮的结果。
咎：不吉利，灾祸。
无咎言：就是无凶卦。
明确：女主公性格：真诚
嫁娶之实
定位：以尔车来，以我贿迁。
疏通文意：你用车来迎娶，我带上嫁妆嫁给你。
重点字词：
贿：财物，指嫁妆，妆奁（lián）
（2）女主人公婚后认为女孩子应该怎样对待爱情?为什么会有这样的想法，表现出女主公怎样的心情?
劝诫不要沉溺爱情
定位:桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
疏通文意:桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。传说斑鸠吃多了桑葚会沉醉其中。唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。
重点字词:
沃若:润泽的样子
于:通吁，感叹词
耽:沉溺。
说:通脱，摆脱。
原因
定位:桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
疏通文意：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。
重点字词:
陨:落。
徂：往。
三岁:多年。
汤汤:水势很大的样子。
渐:溅湿、浸湿。
帷裳:车两旁的围布。
爽：差错。
贰: 不专一，有二心。
罔极:没有定准。罔，无。极，标准。
二三:三心二意，不专一。
德：心意、情意。
心情
沉痛、难过、怨恨
桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨。两句有何作用？
明确:运用了比兴的手法，用桑叶来比喻女子青春和爱情，其叶沃若比喻女子年轻貌美，暗示男子情谊浓厚。其黄而陨比喻女子年老色衰，暗示男子情谊淡漠。
(3)女主人公嫁给氓后，过着怎样的生活?女主人公最终选择是什么?表现了女主公怎样的性格?
辛劳
定位:三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
疏通文意:婚后多年守妇道，繁重家务劳动没有不干的。起早睡迟，朝朝如此，不能计算了。你的心愿实现后，渐渐对我施凶暴。兄弟不知道我的遭遇，见面时都讥笑我啊。静下心来细细想，只能独自伤心。
重点字词:
靡：无，没有。
室劳 :家里的劳苦活儿。
夙兴夜寐：早起晚睡。夙兴，早起。夜寐，晚睡。
靡有朝矣:没有一天不是这样。朝，一朝，一日。
言：助词。
遂:顺心，满足。
暴：虐待。
知:了解。
咥：讥笑的样子。
言：这里相当于“而”。
躬：自身。
悼:伤心。
诀别
定位:及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
疏通文意:当初曾相约和你一同过到老，偕老之说徒然使我怨恨罢了。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽终有尽头。回想少时多欢乐，谈笑之间露温柔。海誓山盟犹在耳，哪里料到你会违反誓言。莫再回想背盟事，既已终结便罢休!
及:同。
偕老：白头到老。
怨:痛苦。
隰：低湿的地方。
泮:通“畔”，边岸。
总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用总角指代少年时代。
宴:欢聚，或指小孩子的游戏
晏晏：欢乐的样子。
信誓旦旦:誓言真挚诚恳。旦旦，诚恳的样子。
反：反复，变心。
反是:违背誓言。是，这，指誓言。
亦已焉哉：那就算了吧，已，止，了结。焉哉，相当于“了吧”。
性格:果断、清醒、刚烈
女主人公恋爱(热情、主动)——婚变(怨恨、沉痛)——诀别(清醒、刚烈)
(五)研读课文，合作探究
1、三次“淇水”具体有什么不同？分别又怎样作用?“淇水”又见证了女子怎样的情感变化？（结合句子具体分析）
明确：一写淇水，见证女子恋爱时的温柔与痴情。
再写淇水，起兴，暗示女主人公沉重的心情，见证女子婚变时的怨恨沉痛。
三写淇水，起兴，暗示女主人公在婚姻中忍受了无尽的痛苦，也见证女子觉醒后的清醒刚烈。
2、女主人公对男子的称呼有何变化?有怎样作用?
明确:通过对氓、子、尔、士、其称呼背后所蕴含的不同感情得出女子感情逐渐消失殆尽，进一步了解两人感情的发展。
3、女主人公婚姻悲剧的原因是什么?给我们怎样的启示?
本环节通过学生思考讨论明确悲剧根源的两个主要原因：
个人原因——对恋爱对象的不了解
男子原因——喜新厌旧
社会原因——男女不平等
(六)小结
本诗通过写女主人公从恋爱结婚到被遗弃的过程，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，揭露批判了当时社会男女不平等的现象，表现了古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望。
(七) 作业布置
1、背诵全诗
2、给未来你的那个她(他)写一封信，幻想以后你们幸福的生活，告诉那个她(他)你将要如何规划以后有她（他）的生活。
六、板书设计
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