被排斥在人类知识体系之外，人类在相当长的时间内是在盲目的性崇拜和性无知中写下其自身的历史的。

   “性教育”（Sex edueation）概念的首次使用是1912年国际卫生会议上。美国是世界上最早在中学实施性教育的国家。当时性教育的内容是关于性的卫生知识教育，目的是劝导学生努力学习克服性欲。八十年代后期反思性解放、性自由给社会带来危害时所开展的性教育，也是以性道德教育为主，以品格塑造为基础，倡导性纯洁教育。美国性教育主要是帮助青年人正确对待道德观念和家庭生活价值。瑞典实施的性教育包括充分认识性在人际关系中的作用，树立对性行为的责任感，在两性关系上要忠诚、坦率，自我控制，掌握限度，为他人着想。丹麦的性教育内容不仅是生物学方面，而且着重心理和伦理方面教育。荷兰的性教育强调个人要对自己的性行为负责，学校向学生传授生殖生理和避孕知识，并进行伦理教育。

    总之，从世界各国进行的性教育来看，比较趋于一致的是性教育不单纯是性知识教育，性教育必须是对友谊、爱情、婚姻和两性关系的正确理解以及接受这方面道德、标准等的教育。对青年一代进行性教育，不仅要传授科学的性知识，更重要的是为他们更好地步入社会做好充分准备。基于以上的认识，我把性教育这一概念总结为：根据个体不同阶段的生理特点、心理体验、认知水平以及社会成熟程度，针对性地对其进行性知识、性心理、性伦理道德的教育。