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据《重庆晚报》报道，“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五”。重庆的一政府官员还提议把其中一个条款修改为：“学校在全面实施素质教育时，要注重提高学生的想象能力、动手能力和创造能力”。

中国学生缺乏这三种能力，是与整个教育体制有关。学校从老师到学生，都向分数看齐。记得以前我去参加学生家长会，老师强调的是如何提高分数，说是“一分之下，千人之上”，在那种环境之下，那些想象能力、动手能力和创造能力之类的东西，是当不了饭吃的。

而美国学校却很重视创新，注重对学生的能力培养。学生的考试分数是不公开的，学生的排名也很少公开。但学生搞的创新活动却是人人可以知道的，而且，学校与学生都很崇尚创新，能搞出一些与从不同的东西，是一件很令人羡慕的事情。

就说一些学校的什么日，什么节之类的化装吧，学生都喜欢把自己化装得有特色，与众不同。如果要搞什么节目表演的话，学生可以把服装设计，舞台设计搞好，老师是不用操心的。

美国的中小学课堂是很轻松活跃。师生的关系是平等和融洽的。老师上课经常是以游戏和实验方式进行。即使在大学课堂，也是玩一些很简单的游戏。记得我上的“演讲”课时，教授拿来了几盒意大利面条，和几包面花糖。教授让我们全班同学分开三个组，看谁用这两种材料，能搭得最高。

让我带你去看看美国中小学的课堂，你会可见一斑。

孩子自己设计做的圣诞礼物

小小年纪，就开始动手去做


科学课的教室

科学老师把实验室的老鼠当宝贝

    学生上课分小组实验

科学课的教室一角

学生利用废物做成的玩具，桌子上展示出他们的作品

  其中的一件废物做的机器人模型


幼儿园的一角，他们正在上课。

幼儿园教室的一角