经常有人在问我，你们是蒙特梭利吗？我回答不是。又问，你们是华德福吗？我说也不是。对方很疑惑。有些来参观的家长问，你们都教什么？这次轮到我不好回答了。我们不能说什么都教，也不能说什么都不教；我也不能说我们不是蒙特梭利，也不能说我们是。对华德福也是这样。

有一些人就在说了，他们到底是什么？

我们只能说我们是一种帮助孩子发展的教育。

我们信奉什么？一个学校，要这样做，不那样做，总得有个说法。

这将从我们怎样看待孩子说起。

很多人会觉得谈什么儿童观、教育流派是一件很矫情的事。孩子就是孩子，还什么儿童观？难道教育还需要什么流派吗？农村的老太太，大字都不识一个也培养出了一家优秀的儿女。在这个世界上最不能用一种解释来解释准确的东西就是“人”。

但人们一直在试图解释。

我们在小区里，在街上，会看到一些带孩子的人，他们对待孩子的方法是不一样的。

有的人一路走，一路见什么就给孩子讲什么，不管孩子此刻在感受什么和注意什么，也不管孩子对自己“告诉”的内容是怎样理解的。

有的人把孩子打扮得很好玩，很好看，惹得过路的人们都带着欣赏的目光在观看他们的孩子。做父母的显然心中很是得意，他们不管这些欣赏的目光给孩子的是怎样的感受，会让孩子怎样理解自己和他人，将来会以怎样的自居形象来给自己定位。

有的人认为应该给孩子的是自己以前缺失了的自由和爱，于是无论孩子怎样都可以，孩子可以做那些在人群中任何人都不应该做的事。家长永远两眼带着满满的情感注视自己的孩子，帮助孩子想象那些可能让孩子不舒服的事，将可能给孩子带来不愉快的事全部扫除。结果往往他们孩子的不愉快和不舒服，要比不这么做的孩子要多得多。因为他们的孩子受到了忽视，失去了导师，却受到了自己是脆弱的暗示，他们很容易成为受害者。

我们看到，其实教育需要教育者对孩子有个看法，如果有的父母认为自己没有观点，那么他就可能不自知地在使用自己已经吸收了的父辈的观点。

芭学园认为：

孩子在母亲的肚子里就有了心理活动，有了探索的行为，他们有一部分精神的内容是先天的，有一部分是后天习得的。他们将来一定会成长为一个成人，但成长为怎样的成人，过怎样的生活，却与后天的教育和生活的环境有关。

芭学园的教育还认为，人在出生的时候带来了发展的蓝图，这个蓝图要在来到世界之后被实施，实施的方法和力量都是像电脑程序一样已经被定好的。

芭学园的教育认为，儿童会利用环境以及先天带来的不可知的力量，坚决地实施这个苍天给予的计划。

这个计划不是一日完成的，要几十年才能完成，但它大致有个阶段性。

芭学园的教育是针对6岁之前的这一部分的计划实施，并为儿童提供条件和帮助。

接下来，在第二部分里，我们讲芭学园认为儿童是怎样实施计划的。

在第三部分里，我们讲，我们怎样帮助儿童实施自己的发展计划。

在第四部分里，我们讲，这一工程的结果怎样。