惩罚带来愤怒和攻击

   惩罚最常见的反应就是愤怒了。人被惩罚之后很容易就生长出愤怒。而有了愤怒之后就容易产生报复的行为。当然一个孩子如果被惩罚后还能产生愤怒，还能去要报复，那就说明孩子还有自我保护的本能，还有一些自主意识。这说明孩子在成为别人的牺牲品之后，还会为自己伸张自己的权利。

   由于孩子还没有习得的太多的表达技巧，甚至在很多时候他们都搞不清自己的情绪原因，所以孩子们总是通过打人和伤害别人来发泄自己的怒气，这样愤怒的儿童就会通过攻击行为将负面的情绪留露出来。当我们成人对儿童实施过惩罚之后，对惩罚的体验和经验就会使儿童学会惩罚。学习惩罚他们的强有力的成人形象，也对别人实施惩罚。这样的孩子极有可能去攻击那些比他们年龄小的孩子。

   5岁的凯凯和3岁的越越并排在一起玩磁铁。凯凯想要越越的磁铁，于是准备要拿走磁铁。越越紧紧抓住这些磁铁，赶紧从这个比他大的男孩身边跑开。凯凯追过去，越越坚决不给。凯凯上去就是几拳，越越大哭起来。老师闻声赶来，把他们俩带到一起解决问题，这时凯凯不停的说：他不专心，他不专心。

    从这个案例中可以看出凯凯肯定在模仿成人。而且他试图让自己的攻击行为看上去是正确的，这正是成人在惩罚孩子时做的事情。不仅受过身体惩罚的孩子会攻击别的孩子，受到其他惩罚的孩子也会通过攻击发泄自己的负面情绪。这些攻击包括辱骂别的孩子，毁坏他人和公共物品，或者抢别人的东西。当有了这种行为后，他们又会因为这种行为再次受到惩罚，，之后攻击行为会更加强烈。最后这个孩子可能会被定义为“坏孩子”。这样连孩子自己也会认为自己是“坏孩子”。当孩子人为自己是坏孩子时，他们就会想方设法的去做他们认为坏孩子的事情。这就是所谓的标签。有很多时候成人并没有把对孩子的看法说出来，只是在心里这样想，但孩子也会清楚的感觉到。因为当你有这样得想法时，你就会对孩子进行过多的矫正活动。如惩罚呀，控制呀。过多的说教什么的。造成孩子聚集起过多的不良情绪，孩子必然要发泄，如果孩子不再发泄了，那孩子受的伤害就更大了。

    我们的李娜老师试着对这样的孩子进行正面的强化，效果很好。明天我们来谈谈，怎样对孩子的不当行为进行帮助，使不当行为成为一次教机，让孩子在我们的帮助之下成长为一个有责任心的，友好的，关怀他人。具有道德自律特质的人。