5月14日雯学校举行家校论坛，我特意拽着雯爸爸一同和我前往，平时他工作太忙，错过了很多陪伴孩子的时机，但是父母的首先成长与学习，还是希望他需要认真对待，尤其是十一学校支持爸爸参与孩子的教育，他也成为了家委会成员，我们需要带头参加学校的这些活动。

和雯爸爸早早地就来到了学校，提前进去和闺女碰头后，我们来到食堂，她继续研究性学习旁听答辩；学校食堂的条件真是不错，每个餐桌上居然有餐巾纸，也是惊到我了。

学校比较用心地筹划了这次活动，提前匿名让孩子们写了明信片——给父母的话；活动开始一直在播放这些明信片，一张一张拍摄，一张一张呈现，吐槽一下现在孩子的笔迹，大部分字体都不太清秀或刚劲有力；雯没有告诉她写了什么，只是说自己也参加了这次活动，不过英文算是她给我的提示吧，再加上笔迹的熟悉，我一眼抓住了孩子写给我们的明信片。

高中场整晚的报告比较干货满满，三个咨询师的案例报告讲座，北师大教授的辅导报告，最后是家长访谈；印象比较深的是学校语文特级教师史建筑的报告，从标题到内容，ppt的制作简洁中肯，每一个关键词都是精心挑选，语言节奏非常好，每次来十一，听这些优秀老师的发言，也是一种享受；另外一个重要的人物就是咨询主管侯敏华老师的报告，很多理念都非常受益；虽然我一直对雯的教育不焦虑，但是距离优秀和有效支持还有一定进步空间，那晚的学习需要经常回顾及警醒，特摘录如下：

（1）总需要有可利用的个人资源（优势）才能前进和改变。

最赞同这样的说法，因为未来孩子们的竞争确实激烈，我们不光需要帮助孩子定位和挖掘优势智能，而且要对孩子性格、品质、习惯等各方面资源的清晰认识；谈到这一点，我们往往容易看到孩子缺少什么，而忽略了孩子拥有的个人资源。注意力、自我控制力、毅力与坚持、责任感、目标取向、积极乐观、信心与信念、社会交往能力；孩子如果包含2个方面就已经是非常不错了，将孩子的个人资源、优势智能尽力发挥到最佳，她们就一定可以成为优秀的人了。

（2）优势意识培养——成功的时候确定做对了什么；不是那么成功的时候找到坚持住了的那部分是什么；优势科目永远比弱势科目重要，一科一科去增加；孩子的8分优点在先，2分缺点在后。

意识和知道完全是两个层次的功力，慢慢地我很喜欢欣赏和认可雯的优点和优势，帮她一起寻找和定位自己身上的所有优势和个人资源，我们把精力和方法都用在这些事情上的发掘；即便是弱势学科，也一定存在着优势的内容和部分，比如数学，雯就觉得数列部分难，函数和三角部分比较容易胜任，其实内容的难易一定和孩子的大脑优势和信息处理能力关联，如果将来孩子学会了分析这些，我还需要担心什么，以后慢慢向这个方向靠拢。

（3）优秀遭遇优秀的重新定位——做人不能把目标设定为成为最优秀的那一个，而是成为优秀人群的一员，不能只感受到周围人的压力，也要珍惜向他们学习的机会；此情此景在今后的人生阶段还会重复，要学会应对。

对雯这样的孩子，对优秀、对自己的重新定位和接纳非常重要，视野和心胸开阔，能不断构建宽高的格局，对学习上的得与失、成绩的波动都能较坦然面对；不止一次和雯聊起，一个人只有征服了分数及波动带给自己的伤害，才有能力前进到上一层次。

（4）自控力和韧性培养——鼓励，支撑失败和不如意后的正面面对，可以延缓，但是最终要面对，分析原因，厘清：哪里需要帮助？需要什么样的帮助？哪里需要改变？改变从哪里开始？

经常和雯说，要学会清晰描述自己面临的困境和问题，一个孩子如果能够首先做到这一点，那么她离解决问题也就近了一步；很多时候，我们和孩子相处，认真探讨上述问题的时机不多，孩子如何能有改变？

（5）自控力和韧性培养——跟孩子一起逐渐养成对重要考试中失误的复盘习惯：从哪里开始不对了，什么不对了？逃避了？轻敌了？胆怯了？

从没有和雯做过这样的事情，每次都是雯轻描淡写地说起自己的粗心和紧张，很多错误不该发生，但是依然一次一次，错误重演；复盘就是寻找大脑工作回路的不足和局限性所在，相信认真做这件事情的，一定更加清晰知道自己的努力方向，很细节；记得心理学中应该有个说法——克服恐惧，就是彻底经历恐惧，而不是每次都在逃避；想来考试紧张状态下工作的大脑也需要准确清晰地训练，复盘就是明确找到它的不足。

（6）家长在孩子过程中的定位是动态的——适应期的引领者（方向+路径），巡航期的同行者（隐身+在线），叛逆期的合伙人（理解+共事），低谷期的陪伴者（共情+方法）

这中间每一个词的选择都是精心准确的，佩服语文特级教师的表达能力；纵观和雯的相处与陪伴，隐身恐怕是做得最不好的，某种程度上我的积极主动抑制了雯的能力成长空间，好在我很清楚这一点，让雯选择住校也是躲避个性上可能带给孩子的负面影响。雯进入十一，感觉慢慢度过了适应期，雯的个性发展及学习习惯，除了自信最需要构筑，其他地方，我都觉得雯基本上是个很让人省心的孩子；谈到积极主动，她也变得比从前好多了，周末经常和我聊起自己与人交往意识上的前后转变；很想告诉雯：从小学到现在，父母对孩子的教育付出，方方面面我们都是随其自然，不刻意，但还算用心；未来孩子的大学去向和发展，无论什么样的结果，我们都在横轴以上，绝不会出现入不敷出的负现象。想起雯告诉我：中考的时候为什么自己不紧张，就是进考场的时候，已经知道自己能够接纳万一考不好的那个自己，所以我经常会认同——底线教育，一个人如果在自己的低谷和底线位置，都能认认真真地在走，她一定能走到自己的最好。

（7）手机管理——大块时间法：绝缘手机时间段（每天两段，每次1.5小时以内）、使用手机学习时间段（不玩耍，越界惩罚）、手机玩耍时间段（不学习，时间根据需求定）

手机对学生最大的伤害是专注力的破坏，其实成人已经被手机伤害控制了，但是成人的年纪阶段，专注力本已下降，神经系统对资源的分配能力明显不足；但是孩子们不一样，真正的黄金时期还没有到来，大学阶段前后是黄金时刻，要珍惜这种能力；其实雯比较优质的资源是她的专注力，从小这方面应该就比较好，你从她看着你的眼神就能知道这个孩子是有潜力和智慧的，因为她始终望着你，殷切期待和目不转睛的样子，我观察过很多次读书会时的场景，雯是坚持看主讲者最长的孩子。相信这也是孩子身上的宝贵资源。

雯还需要不断加强的就是内心自我的构建，我有信心和耐心陪伴孩子逐渐积攒自己内心的力量。