课题名称

小学低年级课外阅读与学生发展的个案研究

主持人

金瑞华

专业技术职务

小教高级

所在单位

余庆小学

任教学科、年级

二年级

语文

课题组成员基本信息

姓名

专业技术职务

课题组中的分工

金瑞华

小教高级

完成课题申报、主持阅读活动开展等

周芳英

小教高级

指导阅读及公开课等

李玉凤

小教高级

指导阅读及收集材料

课题界定

“课外阅读”是语文教学的重要组成部分。新课标在总目标中提出“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”并对一二学段提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。”的阅读要求。

“学生发展”是指教师通过开展一系列活动，使学生爱上阅读，学会阅读。养成良好的阅读习惯。

“个案研究”是指教师在开展课外阅读中，对有代表性的学生阅读过程进行跟踪。有效地帮助学生延伸课内知识，快速提高学生课外阅读的数量和质量，进而提高小学生的习作、口语交际等能力，提高语文素养。

“小学低年级课外阅读与学生发展的个案研究”是指教师根据新课程标准，跟踪、指导本班学生的课外阅读，从培养学生的课外阅读兴趣入手，教给方法，使他们形成习惯，感受课外阅读的乐趣，进一步为今后的阅读及习作打下基础。

研究目标、内容

1、主要目标：

（1）家校共建，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生主动进行课外阅读的习惯。

（2）增大学生的课外阅读量，扩大学生知识面，为进一步阅读打下良好的基础。

（3）初步掌握一定的阅读方法，为进一步提高学生的表达能力打下扎实的基础。

2、研究内容。

（1）进行阅读动员，创设条件，激发低年级学生的课外阅读兴趣。

（2）家校联系，保证一定的阅读时间和阅读内容，培养主动阅读的习惯。

（3）利用课内阅读和午间阅读，教给低年级学生课外阅读方法；开展一系列读书汇报活动，给孩子提供一个展示的平台。让学生学会阅读、主动阅读、乐于阅

读。

（4）跟踪孩子的阅读，并在阅读过程中，观察、培养孩子的能力发展。

实施方案（说明研究的方法、步骤）

本课题研究主要以个案行动研究法为主，辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。

1、文献研究法

通过收集、分析与课题研究相关的文献资料，全面正确把握课题研究的实质内涵，为课题研究提供扎实的理论依据。

2、个案行动研究法

在指导学生课外阅读的过程中，边研究边实践，边实践边反思，循环渐进螺旋发展，探索“小学低年级课外阅读与学生发展”的方法。

3、调查法

主要通过问卷调查来了解学生对于课外阅读的兴趣、范围、方法，从而确定课题研究的方向，制定课题研究的措施。

4、访谈法

通过师生谈话，了解不同学生喜欢阅读的课外书籍、阅读时间以及他们喜欢的阅读方法，根据了解到的内容，有目的地制定课题研究过程中有效指导学生课外阅读的方法。

5、家长反馈法

课外阅读需要家长的支持，做好家校联系，及时听取家长的反馈，有效推进学生课外阅读活动的开展，在研究过程中主要通过阅读反馈表来了解学生在家阅读情况。

本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：

第一阶段（2014.5—2014.9）课题准备阶段

1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。

2、收集有关小学语文课外阅读探索与研究的文献及实践资料。

3、制定研究方案及研究计划，做好课题研究准备。

4、进行低年级学生课外阅读的调查问卷。

第二阶段(2014.10—2015.6)课题实施阶段。

1、进一步加强理论学习，并深入实践研究。

2、按学生阅读情况，对本班学生进行分组，形成阅读研究典型个案。

3、抓好“午间阅读”，对不同程度学生进行课外阅读方法指导研究，收集课外阅读资料、照片。

4、开展“阅读汇报活动” 和“亲子阅读活动”， 展示学生阅读成果。

5、完成阅读指导教学设计，开课，撰写经验论文或案例。

6、针对研究过程中出现的问题及时调整，完成阶段性研究报告。

第三阶段(2015.6—2015.8)课题总结阶段。

1、整理课题资料。

2、进行总结提炼，撰写课题研究报告。

3、推广研究成果。

预期成果

1、本课题实验报告、阶段总结、结题报告。

2、开与阅读教学有关的汇报课。

3、撰写教学论文。

4、反映课题研究过程的相关资料。

课题审查

学校意见：

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教育局教研室意见：

               签名