近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼“我就退出家长群，怎么了？”触发舆论热议。这位家长认为老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作，并直言教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？

事情发生后，因高度概括和情绪化的言论，引发不少家长的共鸣。甚至，有不少媒体直接下场调和，强调家长和老师应该互相理解，只有如此才能将孩子的成绩搞上去。然而，很多时候对于是非的弥合，还不只是纯理性就能解决的，更多的层面在于能不能厘清问题的来龙去脉。

要知道，国内在很长一段时期，“学校教育”基本上都是“老师全管”的状态，也就是家长只要管好孩子的饮食起居，适当的做好孩子回家后的学习督促，基本就算完事儿。并且孩子的成绩好不好，家长也不会过分指责老师，更多是把因果归于孩子的智商高低和努力与否。

然而，随着孩子的教育被日益看重，家长们就开始倒逼老师，实在不行就用脚投票，向学校施加压力。这导致学生的成绩好不好，全都指向学校，而学校自然就会给老师下硬指标。这种情况下，“唯成绩论”就成为老师最大的压力，因为学生成绩不好，自己很可能面临职业困境。

这种情况下，老师们也开始琢磨“减负”的手段，不是希望孩子成绩好吗？那么作为家长也就别站在说话不腰疼了，于是“家长参与”就应运而生了，刚开始几年，“家长参与”其实也是鼓励性的，起码在一定程度上并不绝对要求。

但是随着“家长参与”越来越多时，就被推行成默许的机制。说到底，就是家长不想承担更多孩子的教学责任，却还总是站出来给老师上眼药水的结果。这导致老师的工作越来越被无差别化，也就是跟别的职业没太大区别，所谓职业使命基本上没有人愿意再提，也没有人真正上心去对待，只是在特殊的场合下被结构性的强调一下而已。

坦白讲，家长希望老师能不负职业使命，老师为何就不能反向要求家长配合呢？在一定程度上，如果老师和家长的互动做好，确实对孩子的成绩是有帮助的。可惜的是，当双方都把对方当“乙方”时，“互相要求”就容易走向“互相撕咬”。

很多时候就是这样，明明可以坐下来谈一谈，互相之间进行最优化方式的构建和达成，可偏偏就有人热衷搞情绪化，搞极端化，这导致把对方惹急了，遭罪的还是自己。所以就家长群去留之争来讲，其实根本上不解决问题。而是在极化问题。

说句不好听的，一个孩子成绩上不去，学校也不会把人家老师怎样？所以，对于“我就退出家长群，怎么了？”这种情绪式的叫嚣，其实挺没劲儿的。甚至对于当事老师来讲，也是个好事儿，这类家长就不能太理会儿，理会儿的多，被坑害的可能性也大。

说到底，孩子是自己的，自己都觉得烦，别人能不烦吗？前面我们已经指出，家长和老师关系的坚冰是从家长质问老师开始的，也就是把孩子的成绩差全都推到老师身上的逻辑导致的。这种情况下，如果家长们还认不清事实，却想尽办法放大“家长参与”的负面性，只能说：“孩子成绩差活该”。

当然，在这个过程中，一些媒体也是很不负责任，总用一些当下的图景和过往的图景做比较，而且用的都是带节奏的情绪逻辑，这导致一些跟着起哄的家长就很容易自以为是，一哄而上。只是，真要是老师彻底不理会儿你的孩子，你真的还能坐得住吗？

说到底，想让老师体现出所谓的职业使命，起码家长就不应该总站出来“泼冷水”。当然，我们并非不让对个别不负责任的老师进行批评，而是对于个别老师的不负责任现象来讲，尽可能的不要过度解读，起码不要偏离事实本身。

因此，回到问题的本质上，如果老师不要求“家长参与”，那么孩子成绩差家长也不追究老师的责任，这种情况下，老师还要是继续要求家长干这干那，只有两种可能：一种情况是老师有病，一种情况是老师很敬业。可就现实来讲，会有这两种情况出现吗？这是个值得讨论的问题。

所以，就退群的家长来讲，先别急着把自己太当回事儿，以为自己退群会把老师怎么样似的。因为站在现实的层面上，可能用不了多久，当事家长还是会主动加回去的，并且也会屁颠屁颠地跟老师道歉示好，但是作为老师来讲，可能真的会另眼相看当事家长的孩子。

毕竟回到具体人的层面，老师也是活生生的个体，也有好恶，也有情绪。总不能家长可以公开撒野，老师只能忍着受着。说到底，“家长参与”教学的这些年，肯定有不合理的地方，但是不见得都是老师的问题，甚至就教育的焦虑来讲，十之八九都是家长们自己挤兑出来的，因为总怕输在起跑线上，所以就想着偷着跑，或者借助各种外力使劲儿跑。

原创文章，谢绝转载，首发微信公众号：qingnianxuejia。