有媒体报道，广西钦州一女子用手连续掌掴怀中婴儿，触发社交媒体上广泛热议。据悉，女子怀抱小孩，因为孩子不停哭闹，便愤怒之下拍打婴儿。这样的事情，其实和前些天“父母殴打女童”事件，性质上是一样的。都属于“过度体罚”（变相体罚）。

过去，普遍父母认为，孩子既然是自己的，打骂一下“很正常”。因为，在他（她）们看来，“管教孩子”（惩戒式）天经地义（因为孩子是自己的）。从道理上讲，这种思维好像也没什么大的毛病。但是，当一些父母借着“管教”的行为，肆意发泄自己的情绪时，或许“管教本身”就已经变味儿。

无论是“家庭教育”，还是“学校教育”，适当的“体罚”（惩戒式的方式，比如罚站，打手背等）其实是有好处的，能让孩子们提早建立为错误买单的意识。但是，这里强调的的“合理惩戒”更注重“仪式感”，无论是实施惩戒的父母或老师，还是接受惩戒的孩子，都应该是达成共识的。

可惜的是，有太多父母和老师，在“实施惩戒”的时候，往往情绪化很严重，稍有失控，就会将“惩戒”和“体罚”混为一谈。在过去十年或二十年，这种现象是比较普遍的，但是人们好像见怪不怪。甚至，有一些人拿“西方”的例子作比较时，人们还觉得外国人矫情。

可今天看来，这样的事情能被人们当回事儿看待，着实是一种认知上进步。作为孩子与父母，学生与老师来讲，除却特定的关系勾连，本质上都应该是独立的个体。无论是个人的安全，还是精神的自主，都应该得到基本的尊重。

很多人总说，父母和老师的“打骂”（管教）是一种责任心的表现。可我们要知道，无论是责任心还是爱，都不能危及孩子的生命安全。要不然，所谓的责任心和爱，就不值得提倡。当然，这里面也与一些父母和老师的认知有关系，因为有些“变相体罚”是在无知的氛围下发生的。

人们熟知的，以“为你好”的借口“伤害你”是普遍意义上体罚的根源，并且很多人即便犯错后，还并不自知。这种错误的行为，如果不收敛，不反思，在孩子长大后，有能力反扑的时候，就会逆向袭来。所以，我们习惯上所称的“逆子”，往往都是父母的罪过报应。

从某种意义上讲，“为你好”本身肯定存在，但是当实施“为你好”的主体，不能很好的自控时，那么“为你好”就会变成自私自利的“家暴借口”。这种“借口”，尤其在亲缘关系中“较为盛行”，一方面和道德的大传统有关系，一方面和法律意识淡薄有关系。

总的来讲，就是“个体边界不分明”，就导致个体不能很好的“自我负责”。有不少“啃老族”，在遇到问题的时候，第一反应就是找父母，而非自己面对。甚至，有一些年轻人，将自己的事业不顺，归咎于家庭出生。可事实上，任何成年人，最首要的问题，就是自己对自己负责任，而后再去寻求帮助。从人格独立角度上而言，这应该是天经地义的事情，没什么好强调的。

另外，就“体罚”的可能性而言，比起老师“体罚学生”，父母“体罚孩子”更为隐蔽，起码在道德上有绝对优势。这从近些年来，老师“不敢”碰学生的图景中，就能有所感受。无论是学校，还是老师，对于学生来讲，生命安全成为底线，学习好坏次之。

这种氛围之下，也导致很多孩子在学校，并不能被很好的约束。这样的情境，也触发舆论上的反复争论。但是，普遍来看，人们不建议“变相体罚”，但还是希望老师能“严厉管教”。这种时候，其实也很尴尬，“管教的尺度”就是一个大难题。

所以，总体来看，学校越来越倾向“知识的教育”，至于“个人品德”，也只能做到引导的层面，过于严重的‘管教“只能让给父母。甚至，老师实在没办法，只能通过“叫家长”的方式，进行对学生的“隔山打牛”，不得不说，这是一个相对尴尬的困境。

不过，总的来讲，这样的“制衡”，让老师体罚学生的行为，变得越来越少。甚至，当人们戳破“父母体罚孩子”的窗户纸时，这样的“制衡”将会进一步加剧。作为未成年的孩子，虽然不能完全自主的进行生活或学习，但是安全层面上，确实是独立的个体。

所以，只有打破“管教关系”的绝对认知，才能让孩子的安全得到更好的保护。这对于父母和老师来讲，都是应该反思的。说到底，孩子的成长是个缓慢的过程，并且不同孩子间也有很大的差异，只有尊重孩子的不同，才能更好的让他（她）们成长。

我们有理由相信，打孩子的父母对孩子也有爱。但是，当“体罚的行为”已经成为“家暴”时，或许就成为一个沉重的问题。“趋利避害”是人的天性，孩子可能在打骂中有所收敛，但却并不是认知层面的觉醒。所以，当打骂已经不能吓唬住孩子的时候，或许就会演变成一种“管教失控”，孩子将彻底变的无法无天。

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