问渠那得清如许，为有源头活水来

——————让孩子爱上阅读

对于阅读对人生的意义，许多教育专家都有独到的见解，李镇西在他的《做最好的家长》一书中说，“在小学阶段，孩子最重要的习惯是读书的习惯。孩子的艺体特长可以少一些，但有一个习惯绝对不能少，那便是读书的习惯。无论是教师还是家长都应该在孩子的童年时代，用好书把他们引入一个高尚的精神世界，为他们的人生打好‘人生底色’”。尹建莉也说，“有一根魔杖，哪个孩子一旦被他点中，就会变得更为聪明在学习和才能上更有潜力，这个魔杖就是课外阅读。”“孩子从小的阅读差别才是最重要的‘输赢’差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。”

对于阅读的种种益处，其实是在孩子大点之后才看到的，对照一下，发现自己竟也无师自通地做了一些努力，谈不上成功，但也可聊以自慰。

一、培养阅读习惯越早越好

我本人就是一个酷爱读书的人，记得小时候没书看，糊顶棚的报纸，粘鞋底的纸片都不放过，好不容易从哪里得到一本书，就如饥似渴地一睹为快，废寝忘食、对外界人和事充耳不闻、视而不见的时候是常有的，那如痴如醉的忘我状态长大后就找不到了，因此长大后读的书倒往往记得有限了。

虽然自己也没因读书较多出类拔萃，但对书那种发自内心的亲近和喜爱也就潜移默化的影响了孩子。

阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。记得孩子不满周岁时，就开始给她看书，起初是读给他听，她当然是听不懂的，听不懂也念，还指着字念，慢慢的孩子就对书产生了兴趣，并不知不觉的识了很多字，三岁生日时认了100个左右，开始自己囫囵吞枣地读《婴儿画报》，五岁时就认识一千多个字了，提早识字的好处是孩子早早的独立阅读，这是孩子提高阅读量的绝好办法。

二、在家里营造书香

一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的。茶余饭后，和孩子一起坐在沙发或倚在床头，捧一本书，沐浴着温暖的阳光或柔和的灯光，那真是一幅再美不过的画面，再温馨不过的感觉了。

有的家长自己沉浸在电视剧或电脑游戏中，却呵斥孩子去看书，殊不知孩子的特性是你越想叫他干什么，到会成了他的负担，效果倒不好，要想要孩子喜欢读书，就千万不要强制，教训他，没有任何目的地读，孩子才能感受到乐趣。家长要以身作则，率先垂范，在适宜的时机为孩子提供适宜的环境，相信孩子的天性都是喜爱阅读的，聪明的家长就是发掘他的这项潜能。

尹建莉说，“孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能。”苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他说：“30年的经验让我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。” 他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读与写作的关系也是相辅相成的，一个写好的学生必然喜爱阅读。写作不好的孩子大多不爱读书，这几乎是所有语文老师的共识。

所以聪明的家长明白了读书的巨大意义，就不会舍本逐末，就会想方设法保持孩子的阅读兴趣。而孩子的大多数阅读时间是在家里，守好家这方阵地，家长就是胜利者。

三、多方面接触书本

不要把过多的时间都耗费到兴趣班上，要常带孩子去书店、图书馆、阅览室等地方，让书香浸染孩子，触摸那一本本散发着清香的书本，仿佛徜徉于人类文明的长廊，感受一个个智慧灵魂的独白，没有人能抵挡这样的心灵的浸染.培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”好的书籍就是孩子最好的精神老师。

书可以买来读，也可以借来读，对于借书来读，《黄生借书说》中说的是“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？” “非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。"形象地写出了借书与读自己书的两种不同心态，对于孩子也不妨试着这样去做，借书来读就会赶时间读，恰恰可以促进它的快速阅读，现在班里搞的读书角，规定学生的借阅时间的方法也很好。

家长要引导孩子学会快速阅读，读时不动唇，不出声，不指读，从一个字一个字的读逐步发展到一行行，几行行地读，新课标要求阅读一般现代文的速度，小学至少300字／每分钟，初中生至少500字／每分钟。

新的《全日制义务教育语文课程标准》，对阅读教学的要求新增了背诵优秀诗文的篇数和课外阅读的数量标准，“1—2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，3—4年级背诵优秀诗文50篇段），课外阅读的总量40万字，5—6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。9年期间学生课外读书量达400万字。“

这还只是基本的要求，可现实中许多孩子连这基本的量也没达到，这方面老师有一定责任，但现在一个班往往几十个学生，老师也鞭长莫及，最重要的是家长的要担负起这项职责。