文章背后的故事（6）：突出重围

浙江省上虞市春晖中学  王国芳

    写文章难，这实在是一种误解。

    写文章难，难不在写，难在发表。

    政治学科的专业期刊目前只有三本：一本是北京师大的《思想政治课教学》，一本是陕西师大的《中学政治教学参考》，还有一本是华东师大的《思想政治课研究》。但全国的政治教师到底有多少？我没有看到过相关统计数据，但应该是个天文数字吧。据说，中学政治教学类专业杂志的稿件录用率是4%左右，也就是说，平均一位作者须投25篇稿件，才能得以发表1篇。综合类的杂志，录用的机率可能更小。

    僧多粥少，发文章难，这是不争的事实。

    这里，我与大家分享一下《2003年高考文综试卷的四个不协调》和《新课程理念下文综命题的一次有益尝试》两篇文章的来由，或许对我们写文章如何“突出重围”会有一些帮助或者启发。

    2003年高考之后，随之而来的照例是对高考试卷的评价浪潮。2003年的高考文综试卷，是一份颇能令人眼前一亮的好试卷，引来如潮好评。我也已养成了对每年的高考试题作一番品头论足的习惯，这份文综试卷自然也不例外。但写什么好呢？既然大家都说好，如果我也说好，能说得过他们吗？我想，再好的试卷，也是人命制出来的，或多或少总会存在一些考虑不周的地方，更何况试卷评价有时又是一个仁者见仁、智者见智的问题。于是，我转变思路，去寻找这份试卷中值得改进的地方。结果还真到找了，而且一找就找了四个，于是就写成了《2003年高考文综试卷的四个不协调》一文，后来发表在《素质教育大参考》2003年第8期上。与此相异的是，2005年高考之后，对文综试卷的批评之声不绝于耳，可谓是引来“骂”声一片。我也投身到“骂战”的队伍中吗？这显然不是一个明智的选择，我怎么能保证“骂”得过别人呢？于是我想，那么一帮专家，花了那么长一段时间，就出了那么几个题目，即使再不好的题目，也肯定有其“奥妙”在里头。于是，在别人都在愤世嫉俗地骂试卷的时候，我却在品味这份试卷的“奥妙”和亮点，《新课程理念下文综命题的一次有益尝试》一文就这样诞生了，最后发表在《教学月刊》2005年第8期上。

    这两篇文章能得以顺利发表，是因为这两篇文章一定写得比别人好吗？我想情况并非如此。他们之所以能突出众多稿件的重围，进入编辑老师的法眼，最主要的原因可能还是我看到了别的老师所没有注意的问题。我深信，人的能力虽有高低大小之别，但换位思考、将心比心是我们每一个人都应该养成的良好习惯，也是我们走向成功的必备品质。作为投稿者，有时我们也要善于站在编辑老师的角度设身处地地想一想。编辑老师看到一个稿件是说试卷怎样怎样好，再看一个还是说试卷怎样怎样好，看多了，自然也看烦了；突然看到一篇稿件说这份试卷存在着这样那样的问题，分析也有些道理，令人耳目一新，录用的可能性自然就大了。

    很多时候，我们投出去的稿件没有收获，并不是因为我们的运气不好。即使有的时候，你看到杂志上的某篇文章跟你写的差不多，甚至质量可能还是你好一点，但杂志没用你的而用了他的文章，也不是编辑老师对你不公平。说实在的，每个杂志、每个编辑都会有一些熟悉的老作者，同样两篇文章，哪怕还是你这篇稍微好一点，但你是新作者，而另一位是老作者，编辑在选择时，极有可能是选他而非选你的这篇文章。为何？选老作者的文章保险啊，他熟悉作者，至少能够保证文章是“原创”的而非“抄袭”的；相对而言，若是选新作者，因为不了解，可能就会面临风险。因此，我们的文章，如没有自己独到的见解，而是人云亦云，要想有所突破，谈何容易。

    我想到了曾有一位网友在QQ里问我：“现在写文章比较热门的话题是什么？”这可能也是很多老师都会关心的一个问题。我说：“考试研究，你说热还是不热？课堂教学，热还是不热？没有独到的见解，都是旧的；但有自己的独到的见解，就都是新的了。”其实，中学教学研究里边无所谓热不热的，关键是我们有没有自己的思想。我们写文章，要想从万千作者的千万文章的重重包围中成功突围、脱颖而出，我想，途径只有一条，那就是用我们的慧眼去发现，用我们的感情去品味，用我们的勤奋去积累。除此之外，一切都是空话。