像学生一样成长

浙江省上虞市春晖中学  王国芳

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叶圣陶先生为春晖题词

    社会对教师的要求越来越高了。教师的专业发展，也越来越受到关注。但是，作为主角，有些教师却对自己的专业成长有意无意地抱有一些抵触的情绪，有些教师甚至把专业成长当成是外部强加给自己的一种累赘和负担。

    这无疑是一种认识上的幼稚。“像学生一样成长”，应该成为教师的一种职业追求。

    像学生一样成长，这是教师职业素养的必然要求。

    随着社会经济的发展和教育变革的不断推进，“师者，所以传道授业解惑也”的职业定位已越来越不适应现实的需要。在这个信息如海的网络时代，要给学生“一杯水”，绝不是教师只要有“一桶水”就可以了，作为教师，必须要有不断汲取“源头活水”的能力。更何况，社会对教师的要求，早已超越了“传道授业解惑”那样的知识“贩卖”阶段。随着新课程的实施和不断推进，对教师角色的转变和教师职业的定位需要重新审视。我们必须要从“给学生一杯水”的职业定位中解放出来。我以为，能够以自己的成长引领并更好地服务于学生的成长的教师，才是真正适应现代社会需要的教师。但教师以何引领学生？我想，只有像学生一样不断成长，而且我们还必须比学生跑得更快、跑得更好！除此以外，别无他法。

    像学生一样成长，这是教师专业发展的有效途径。

    也许有老师会对自己的专业发展感到迷茫：我如何实现自己的专业发展呢？教师的专业发展，通俗言之，就是教师的成长。教师的成长，虽需要外部的推动，但更取决于自身的修炼。“以教人者教己”，这是教师专业发展的最草根但却是最有效的途径。我们完全可以从平时对学生健康成长、全面发展的要求、指导中悟出自己的专业发展之道的：我们要求学生要有较宽的知识面，那我们自己是不是应该多读书？我们要求学生要勤于反思、善于总结，那我们自己是不是已经养成了自觉反思的习惯？我们要求学生要制定计划并及时反馈执行情况，那我们自己有没有给自己的职业发展制定过切合实际的规划？我们要求学生写周记，那我们自己有没有对自己的工作及时做一些记录与思考……论语中说“己所不欲，勿施于人”，我们是不是可以倒过来理解：欲施于人，先施于己。如果我们对学生的要求和指导真的是必要的，如果我们对学生的要求和指导真的是有效的，那我们完全可以“以教人者教己”。从这个角度看，教师专业发展的最草根的有效途径就是：像学生一样成长。

    像学生一样成长，这是教师人生幸福的重要保障。

    职业幸福是人生幸福的重要组成部分。一个人一旦在职业中体会不到幸福，便很难能拥有完满的人生幸福。那么，教师的职业幸福在哪里？从某种角度看，教师的职业幸福可从“学生”和“自己”两个方向来寻找。从学生角度看，陪伴着学生的进步，哪怕只是一点一滴，是教师的幸福；看着学生成长、成才、成功，是教师的幸福；体会着学生的幸福、阳光，是教师的幸福。从自己的角度看，上了一堂好课，是教师的幸福；成功地处理了一个教育问题，是教师的幸福；得到了学生的尊重、学校的肯定、社会的认同，是教师的幸福。但是，诸如此类的幸福，似乎都需要“依附”于外部的条件，而且都是燃烧自己、照亮别人的“蜡烛”式的幸福，是难以持久的。教师的幸福，除了要“照亮”别人，还需要能够“强大”自己。教师只有像学生一样不断成长，才能在更好地“照亮”别人的同时，不断地“强大”自己。像学生一样成长，正是教师职业幸福的持久动力，也是教师人生幸福的重要保障。