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(2012-04-14 20:32:51)
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王国芳教学研究政治论文教育 |
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《做个爱思考的教师》：一位政治教师的成长手记
内容简介
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序一
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路上来。”
王国芳正是一位行走在这条幸福道路上的老师。他欣赏着沿途的美景，采撷着丰硕的果实，沉淀成了这本《做个爱思考的教师》。
文如其人，书如其人。初识王国芳老师，自然是在《中学政治教学参考》杂志上。其文思考之深、语言之灵、逻辑之严，印象极深。迄今与王老师有过两次短暂的晤面。一次是2006年秋天，我社一行6人造访春晖中学，才知王老师刚过而立之年，风华正茂。一次是2011年夏日，王老师去延安参加全国优秀思想政治课教师颁奖大会，转道西安，相谈于师大校园。你会惊讶于他的睿智，钦佩于他的淡泊，但更会被他的儒雅之气熏染。这，皆源于他的爱思考、勤思考。在他成为《中学政治教学参考》2010年第4期的封面人物时，我们对他的评价就是“年轻的思想者和行动者”。在各种刊物发表教学论文超过30万字，应邀在省内外作各类讲座30余次。一位在高三一线摸爬滚打的年轻教师，取得如此成绩，难能可贵。本书的出版，就是这位“思想着的行动者，行动着的思想者”前行路上的一次自我回顾与梳理。
研究教学，启迪智慧。《做个爱思考的教师》一书涵盖了学科教学、教育科研、高考研究、学法指导、解题探讨等多方面的内容，反映出王国芳老师在学科教学上能力之全面、教学研究上视野之开阔。不仅如此，通读全书，我们可以明显地感受到王国芳老师在教学研究上的独特气质：立足实践，使他的研究具有行者的底气；结合实际，使他的研究充满智者的灵气；讲求实效，使他的研究透着师者的生气。相信此书能在课堂教学、专业成长、高考研究、学法指导、解题探讨等诸多方面给读者带来助益的同时，更能让读者体会到“有心处处皆文章”的教研启示。我想这或许正是王国芳老师出版此书的目的所在了。
收获成长，享受幸福。从某个角度看，《做个爱思考的教师》一书也是王国芳老师的成长实录。在“做教师难，做政治教师更难”的今天，此书的字里行间，却处处洋溢着一位政治教师的职业幸福感，让我们看到了一位有滋有味的政治教师形象。近两年来，我一直穿梭于江浙一带，每次讲座，必然提及王国芳老师及他的团队，必然津津乐道于中政参与春晖中学政治教研组关于教师专业成长的精彩合作。所以，此书在使我怦然心动的同时，也让我更加深信：开展教学研究是教师专业成长的必经之路，而教师的专业成长正是教师职业幸福的前提与基础。教师的职业幸福，只能存在于教师自身的职业追求之中！
雄关漫道从头越。我相信，《做个爱思考的教师》的出版，对王国芳老师来说，是他在成长道路上给自己垒就的一个新起点。但我更希望，它的出版，也能使我们广大政治教师为自己的发展垒就一个新的起点！为自己的职业幸福筑就一个新的基点！
黄建炜
序二
经亨颐的“人格教育”、夏丏尊的“爱的教育”、丰子恺的“美的教育”、匡互生的“感化教育”、朱自清的“有信仰的教育”，大师铸就的春晖，在中国教育史、文化史上写下了浓墨重彩的篇章。
“北南开，南春晖”。春晖先人筑就的丰碑，今人也许再难企及，但这并不等于说瞻仰先人我们就会卑怯、就该放弃。
“教育何为，学为人而已”。今天的春晖确立了培养“健康、健全”之人的教育目标。实现这一目标，最关键的是要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。用幸福塑造幸福，用美好创造美好，用优秀铸造优秀，教师是实现学校教育理想的“天使”。
为此，从2005年至2010年，春晖中学成功实施了两个“三年发展规划”，在创品牌学校、树品牌学科、推品牌教师、育品牌学生方面取得了长足的进展。为进一步凸现学校的品牌特色和示范效应、提升教师的专业精神和学科影响、培育学生的科学素养和人文情怀，学校于2011年又制定并开始实施第三个“三年发展规划”，继续深化名师培养工程，正式启动教师个人专著、校本教材和校本教辅资料的开发出版项目，努力让学校成为教师实现人身价值、获得职业尊严、体会职业幸福的场所。
现在，教师的个人专著、校本教材已陆续出版并与大家见面了。这是春晖中学自2005年在全省范围内率先提出并实施中学学科建设工程而绽放的绚丽花朵，也是春晖教师追求自身价值、展现个人魅力、体验职业幸福所取得的可喜成果，更是新春晖人沿着前人的足迹，打响名校品牌，实现百年老校新腾飞的重要见证。
高山仰止，景行行之。虽不能至，心向往之！
李培明
目
第一章
课堂是学生学习的场所，也是学生生命成长的原野；课堂教学是传播和获取知识的主渠道，也是推进素质教育的主阵地。打造高效课堂，追求高效教学，减轻学生课业负担，增强学生学科能力，提升学生综合素质，这是学科教学的重要目标。然教学有法而无定法。教学方法是否得当，教学过程是否合理，教学环节是否到位，这都会影响到教学的效果乃至学生的发展。每一位想要在教学工作中有所成就的教师，都必须研究学科教学，不断提高自己的教学水平和能力。
以变求新
校园人文资源入课来------------------------------------------------------------（6）
课堂讨论见功夫---------------------------------------------------------------（11）
进一步，海阔天空-------------------------------------------------------------（16）
情景材料处理应把握的四个“度”-----------------------------------------------（20）
政治课教学中应重视的几对关系-------------------------------------------------（26）
走出政治课教学课堂探究的误区-------------------------------------------------（29）
浅谈政治试题的讲评艺术-------------------------------------------------------（34）
政治选择题命制十“性”-------------------------------------------------------（39）
第二章
中学教师做研究，要走出“贪大求全”的误区，善于从细节入手，树立关注细节、小题大做的严谨态度，提升跳出细节、小中见大的研究智慧，培养积累细节、积少成多的良好习惯；要走出“为研而研”的误区，善于虚功实做，立足实践，使自己的研究更具底气，结合实际，使自己的研究更具灵气，讲求实效，使自己的研究更具生气；要走出“人云亦云”的误区，善于在“新”字上做文章，敢于研究新问题，敏于寻找新角度，善于提出新观点；要走出“浅尝辄止”的误区，善于在“深”字上求突破，树立“进一步，海阔天空”的研究理念，做到工作问题化，关注持续化，研究主题化。
浅谈教研论文选题应遵循的三条原则---------------------------------------------（52）
漫谈政治教研论文选题的基本途径-----------------------------------------------（57）
教研论文写作中的常见问题及其对策---------------------------------------------（64）
谈谈中学教师如何做研究-------------------------------------------------------（70）
信息技术时代下教师的专业成长-------------------------------------------------（79）
从非技术因素的角度看政治教师命题能力的提升-----------------------------------（84）
加强学法研究，优化学法指导---------------------------------------------------（89）
在阅读中成长，在成长中阅读---------------------------------------------------（94）
教研组网站建设三“味”谈----------------------------------------------------（100）
第三章
作为教学的一个重要环节，考试既是评价教师教学质量和学生学业水平的一种有效手段，更是一种引导教学改革的明确导向。教师必须要关注考试，要善于研究考试，通过研究考试揣摩学科教学的动向、准确把握高考的脉搏，进而更好地指导自己的教学与学生的学习。作为与考试打交道的人，高考试卷永远是值得我们高中教师慢慢品读的一杯美酒。
2002年文综政治试题浅析-------------------------------------------------------（106）
2003年高考文综试卷的四个不协调-----------------------------------------------（111）
试题设计应体现和践行新课程理念-----------------------------------------------（115）
文综跨学科综合命题的两个问题-------------------------------------------------（122）
新课程理念下文综命题的一次有益尝试-------------------------------------------（127）
相融
08高考文综全国卷Ⅰ政治试题特色浅析-------------------------------------------（138）
四大特点亮人眼，三处瑕疵待商榷——2010年高考浙江文综卷政治试题评析-----------（143）
浙江高考文综政治部分自主命题三年走向浅析-------------------------------------（151）
第四章
高效教学的第一个层次是要让学生“学会”，即掌握基础知识和基本能力；高效教学的第二个层次是要让学生“会学”，即获得发现问题、分析问题和解决问题的能力和方法；高效教学的最高层次是要让学生“乐学”，即通过教学激发起学生的学习兴趣、培养学生的学科情感。而这一切均有赖于教师对学生学习情况的全面分析，有赖于教师对学生学习方法的深入研究和全程指导。
政治概念解读技巧 -----------------------------------------------------------（165）
知识体系构建的N种模式-------------------------------------------------------（175）
回归课本
自学能力培养系列之一：练习的策略--------------------------------------------（189）
自学能力培养系列之二：看书的学问--------------------------------------------（194）
自学能力培养系列之三：建模的思想--------------------------------------------（201）
探索考点复习策略
关注审题技巧，提升答题能力--------------------------------------------------（232）
提高政治考前复习实效的几个关键词--------------------------------------------（238）
第五章
题目的讲解，大概可以分为四个层次：一是对答案，即教师在讲解题目过程中仅把答案直接告诉学生；二是明思路，即教师不仅把答案告诉学生，也把答案的来龙去脉也告诉学生；三是析特点，即教师不仅仅是分析题目的答案，而且也注意对这个题目或此类题目的特点进行分析与概括；四是寻启示，即教师在做好上述三步工作的基础上，还能进一步分析该题对学生平时学习、考试的启示与借鉴。题海无涯，唯有注重方法，才能跳出题海。
政治主观题常见解题方法略谈 -------------------------------------------------（242）
高考政治主观题设问类型大盘点------------------------------------------------（251）
政治主观题解题中的转换艺术--------------------------------------------------（267）
政治主观题解题常见思维障碍剖析----------------------------------------------（277）
如何认识类试题解读----------------------------------------------------------（289）
例谈原因类主观题解答的基本策略 ---------------------------------------------（295）
意义类高考题解题切口剖析----------------------------------------------------（301）
对策类主观题解题的基本策略--------------------------------------------------（307）
“描述类”“启示类”“体现类”试题的基本模式及解题策略----------------------（315）
后记------------------------------------------------------------------------（328）
后记
美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响”。
无论经验还是反思，都离不开回顾。只有回顾过去，才能更好地把握现在、成就未来。本书正是我对自己职业生涯的一次回顾与梳理。全书共分“教学散谈”“教科探幽”“高考品读”“学海导航”和“解题探讨” 五个部分，每部分均选录本人在教学和教研过程中所写的文章9篇，共计45篇。有些文章所涉内容，与现行教材略有出入。但为尊重原貌，本书在收录时未作改动，在此说明。
教育研究既要立足实践，又要引领实践、服务教育。本书选录的文章，均源于笔者对教育教学实践的思考，其中大部分曾在报刊杂志公开发表，本书在收录时已在文后一一注明。不少文章在发表时曾深受读者好评。希望本书的出版也能在学科教学、教育科研、高考研究、学法指导、解题研究等方面引起广大读者朋友的思考、共鸣甚至争论，那将使我感到万分荣幸。这也正是我取此书名的用意所在。
本书得以出版，离不开方方面面的关心和支持。我想在此一一表达我的感激之情。首先要感谢关心、支持此书出版的学校领导和同事：春晖中学“三·三规划”出版项目的启动是本书出版的最初动因；教研组全体同仁的合作和支持，给了我在教研之路上不断前行的动力，书中的不少文章均蕴含着他们的智慧与心血。其次要感谢一贯关心我、指导我的师傅、上虞市政治教研员陈仲明老师以及绍兴市政治教研员边永坚老师。再次要感谢《中学政治教学参考》杂志社主编黄建炜先生和春晖中学校长李培明先生热心为序，使我倍受感动与鼓舞，更令本书增色不少。《中学政治教学参考》杂志社的各位编辑老师特别是高传轩老师、郭媛老师为本书的出版所付出了大量时间和精力，在此一并深表谢意。最后，我特别要感谢我的夫人王丽英女士，正是她的默默支持，才使得我有更多的时间用在工作和思考上。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师的专业成长，我正在路上。
2011、11、24
作者简介
王国芳，男，中共党员，中学高级教师，1996年毕业于杭州师范学院，现就职于浙江省一级重点中学——春晖中学，曾获全国优秀思想品德·思想政治课教师、浙江省教科研青年标兵、绍兴市学科带头人、上虞市优秀专业技术人才、上虞市名优教师等荣誉称号，为全国中文核心期刊《中学政治教学参考》2010年第4期封面人物。13年担任高三毕业班政治学科教学工作，主持省市规划课题研究4个，在公开刊物发表论文60余篇，主编或参编教辅用书10余部，赴省内外作新课程培训、高考复习、教师专业成长和科研辅导等方面的讲座30余次。
《做个爱思考的教师》一书在中学政治教学参考杂志社官方经营店（淘宝网）有售。
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