时间太久了，都记不住跟老师说什么了。不过是一个学年的结束，还是小记一下。我们宝以后可得读中文呀。

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2012年5月7日早晨，我和乐爸带着两个孩子去乐乐学校开家长会(保姆那时候请假，我们看福娃)。到了学校，乐乐快乐地去了她的教室，福娃跟我们去开家长会。本来20分钟的家长会。结果延长到50分钟，因为后面的时间段没有人预约。后来福娃在屋里捣乱，乐爸就带着她出去了，剩下我和老师做交谈。

Miss Jessica老师谈起孩子们的时候充满了爱心和笑容，每个孩子都很好。她们身上发生的大多数事情都是age appropriate.  老师说乐乐顺利完成了第一个学年。她可以熟练地运用1-10(比起国内的孩子是不是晚了一年呀，哈哈)，认识很多字母，特别喜欢tracing 字母。她的punching 特别整齐，她可以很专注地把punching work 做完。乐乐的评估表上所有项目都是age appropriate，就是行为与发展跟她的年龄符合。

老师尤其提到 - Ella is such a singer 。乐乐特别喜欢唱歌。在音乐课上唱歌的时候，声音最大。老师说她嗓音挺好的，可能跟双语有关系。问老师对孩子学钢琴有什么想法。她说钢琴是很好地帮孩子建立起音乐基础的乐器。老师自己正在找机会学钢琴呢。她当年选择了笛子，但是现在觉得笛子相比钢琴无法那么有效地帮助建立音乐基础。Jessica老师吉它弹得特别好，经常在教室里和孩子们弹唱，所以乐乐在家里也经常模仿老师弹吉它。

我们又跟老师讨论一些“问题”。在老师眼里没有严重问题，都是发展不同阶段，耐心地帮助孩子就好了。比如说我们觉得乐乐相对害羞，与同学老师缺少交流和互动。Miss Jessica说，等到她们4，5岁你再看看，一到教室里就是socializing，不停地说，你不让她说都难。

比如说乐乐每天拒绝做事情。 比如说早晨拒绝起床穿衣服，晚上拒绝睡觉。老师笑起来，说这都是age appropriate。她见过有时孩子穿着睡衣就来上学的。她们家长说，好的，我尊重你的选择，如果你不肯穿衣服，就穿着睡衣上学把，后果需要自己来承担。这个孩子穿了一天睡衣在学校就觉得很难受，以后就拒绝穿睡衣上学了，自愿自觉地换衣服了。我在脑海里勾画这样的父母，她们有可能是calm，peaceful，tactical，loving， patient - 情绪稳定，内心平静，有办法，有爱心，有耐心。

比如说乐乐不太热衷创造性活动，像puzzle，blocks，lego之类的工作。她容易受到挫折，不知道如何下手解决 一个复杂的问题。老师又笑了，每个孩子发展阶段都不同，也许她擅长的东西目前就不在这方面。乐乐有很多工作都做得很好，比如说 punching ，特别整齐。她还很喜欢看书。

我想我们也应该像老师一样充满阳光地看待自己的孩子。能够做到这点，可能父母要学会改变自己的paradigm看问题角度 - 孩子不是我们自己的，她们属于她们自己；她们是箭，我们是弓；她们来到这个世界上，是借助我们的弓，达到属于她们自己的目的地。父母经常是一不小心就把自己的愿望放在孩子身上，觉得自己的想法和做法都是为了孩子好。哈哈。

很多具体谈话细节想不起来了。总体来说，我和乐爸都很喜欢学校和老师。当然乐乐也喜欢。